小学一年级语文下册古诗两首春晓、村居教案和板书设计.docxVIP

小学一年级语文下册古诗两首春晓、村居教案和板书设计　　小学一年级语文下册古诗两首春晓、村居教案和板书设计　　4. 古诗两首《春晓》《春居》教学设计　　教学目标　　1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。　　2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。　　3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。　　教学重难点　　1． 认识本课生字　　2． 理解古诗的意思，熟读成诵　　教学设想：　　本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。教学时，首先出示课件的精美画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。教学时不要对诗句作过多的分析。诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。充分利用网络资源，向学生展示更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习，可引导学生根据新旧字的联系，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。《春晓》一课，生字较少，且部分学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字；《村居》一课生字较多，可先学习生字，后学习古诗。　　课前准备：　　1．每个学生自做一份本课生字小卡片。　　2．学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。　　课时安排：两课时　　第一课时　　（学习《春晓》）　　一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。　　1.指名背诵儿歌。　　2.指名背诵古诗（随意）。　　3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字　　看看大家认识吗？（板书：古诗）　　4.学生自学、互学、扩词游戏。　　5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？　　　（可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字）　　二、学习古诗《春晓》　　（一）画面导入，揭题简介：　　1.出示图1：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？　　2.师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？（早晨）　　3.春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。（板书课题）　　4.（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。　　5.齐读“春晓”。“春晓”的意思就是——？　　6.过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题）　　小学一年级语文下册古诗两首春晓、村居教案和板书设计　　4. 古诗两首《春晓》《春居》教学设计　　教学目标　　1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。　　2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。　　3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。　　教学重难点　　1． 认识本课生字　　2． 理解古诗的意思，熟读成诵　　教学设想：　　本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。教学时，首先出示课件的精美画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。教学时不要对诗句作过多的分析。诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。充分利用网络资源，向学生展示更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习，可引导学生根据新旧字的联系，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。《春晓》一课，生字较少，且部分学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字；《村居》一课生字较多，可先学习生字，后学习古诗。　　课前准备：　　1．每个学生自做一份本课生字小卡片。　　2．学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。　　课时安排：两课时　　第一课时　　（学习《春晓》）　　一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。　　1.指名背诵儿歌。　　2.指名背诵古诗（随意）。　　3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字　　看看大家认识吗？（板书：古诗）　　4.学生自学、互学、扩词游戏。　　5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？　　　（可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字）　　二、学习古诗《春晓》　　（一）画面导入，揭题简介：　　1.出示图1：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？　　2.师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各