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宝贝，祝福你　　宝贝，祝福你　　赵建平　　 丰丰小朋友是我们班比较特殊的一个小宝贝。在新生入园前的家访中，我们了解到他的特殊情况，如：特别好动，好奇心强，喜欢玩弄物品，爱咀嚼异物，最特殊的是从出生至今他还没有完整说出一个字，语言的口语表达几乎为零。同时家长也谈到在小朋友婴儿期间，教育有所疏忽，经常让小朋友看电视，而与小朋友面对面交流的时间非常少。　　 丰丰入园后，我们便开始对他进行细心的观察，发现家长所述表示在幼儿园同样存在，还发现婴幼儿能哭闹，喉部能发声，另外，在和老师交流时，他的眼神游离不定，根本不注意老师说话时的嘴型，他也很少主动与老师、小伙伴交往。为此，我们从小朋友表示初步认为有以下几种几种可能导致丰丰的特殊表示：　　1、1 有轻微的幼儿心理自闭症。　　2、2 除喉部外其他发音器官有问题和身体缺少某种微量元素或有毒元素含量太高。　　3、3 由于婴儿期间学语期家长与其交流太少，以致错过婴儿期最佳语言学习期，并且没有养成倾听他人说话的习惯，不会注意他人如何说话，同时好奇是小朋友的天性，当他不能用语言进行询问和表达时，他就只能通过触觉、动作去感知，了解他的未知，这也导致了他的好动。　　为了进一步找到问题所在，作出更为准确的判断，随后我们丰丰加强了情感交流和语言的个别指导教育，如：每天多亲亲他，抱抱他，积极鼓励他和小朋友游戏，褒扬他的每一点进步，在分发点心、水果时有意识引导他说话….　　同时还将他和班上另一个同样不会说话的小朋友欣奕进行观察对比。　　 一个月以后，丰丰进步很大，他和班级老师有了较深的感情，能和老师亲近，有时甚至还逗老师，他也能和小朋友一起参与活动，对他感兴趣的活动如：画画、动手拼构和实践性强的活动，他参与非常积极，也很专注，此外他的智力发展很好，在思维的逻辑建构上都超越同龄小朋友，让人担忧的还是语言问题，虽然给予大量的实物、语言刺激，但他仍然不会说话（欣奕已经开口说话了），他会表示出很想说话，而且当他着急想表达时他会用手指着自身的喉部。此外丰丰还存在好动、咀嚼异物的情况。　　 针对丰丰后来的表示情况，我们排除了最初认为的第一种可能，保存第　　二、三种可能，并将小朋友在幼儿园情况和问题形成的可能性与家出息行交流，建议家长对小朋友作微量元素测评和发音器官的检查。　　 检查结果很快出来，微量元素测评结果缺“铁”，发声部位检查出舌基带稍短，对小朋友发音会有影响，需做割开手术，但这两种问题不是影响小朋友说话的根本原因，医生便作出3种可能和建议：　　一、 1 听力问题 声音分贝转换有偏差，需做听力确诊　　二、 2 幼儿脑部语言区神经联系发育缺乏　　三、 3 同我们最初认为的第3点　　家长十分着急，决定将丰丰去香港全面检查，为此，我们进行了第二次家访（我们认为最大可能是第三种），在家访中，我们详细谈了经观察所认为的可能，积极劝导家长别过分担心，缓解家长心理压力，并给家长提出我们将如何对丰丰进行个别教育的计划。交谈后家长压力有所缓解，也表示一定积极配合老师教育。　　 家访结束了，当丰丰送我们时他哭闹着要跟老师走，看着小朋友的小脸，我在心里默默祈祷“宝贝，希望你没事，希望你快好起来”。明天，丰丰就去香港，祝福宝贝好运！　　 非常感谢MISS左，在对丰丰的教育中，她也给我上了很好的一课。　　　　宝贝，祝福你　　赵建平　　 丰丰小朋友是我们班比较特殊的一个小宝贝。在新生入园前的家访中，我们了解到他的特殊情况，如：特别好动，好奇心强，喜欢玩弄物品，爱咀嚼异物，最特殊的是从出生至今他还没有完整说出一个字，语言的口语表达几乎为零。同时家长也谈到在小朋友婴儿期间，教育有所疏忽，经常让小朋友看电视，而与小朋友面对面交流的时间非常少。　　 丰丰入园后，我们便开始对他进行细心的观察，发现家长所述表示在幼儿园同样存在，还发现婴幼儿能哭闹，喉部能发声，另外，在和老师交流时，他的眼神游离不定，根本不注意老师说话时的嘴型，他也很少主动与老师、小伙伴交往。为此，我们从小朋友表示初步认为有以下几种几种可能导致丰丰的特殊表示：　　1、1 有轻微的幼儿心理自闭症。　　2、2 除喉部外其他发音器官有问题和身体缺少某种微量元素或有毒元素含量太高。　　3、3 由于婴儿期间学语期家长与其交流太少，以致错过婴儿期最佳语言学习期，并且没有养成倾听他人说话的习惯，不会注意他人如何说话，同时好奇是小朋友的天性，当他不能用语言进行询问和表达时，他就只能通过触觉、动作去感知，了解他的未知，这也导致了他的好动。　　为了进一步找到问题所在，作出更为准确的判断，随后我们丰丰加强了情感交流和语言的个别指导教育，如：每天多亲亲他，抱抱他，积极鼓励他和小朋友游戏，褒扬他的每一点进步，在分发点心、水果时有意识引导他说话….　　同时还将他和