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浅析信息时代中职计算机教学中德育渗透 　　摘 要：从德育方式的采取，到德育教育细节过程的设计，其前提就是教师对计算机教育环境下德育任务、目标的认识，和对信息技术环境下德育途径和作用的深度理解和恰当选择，只有深刻认识到信息技术下的德育，不是用计算机教育手段作为装扮德育的花架子，计算机教育是时代发展的必然趋势和行之有效德育工具之一，并能根据学生的心理特点和实际情况，恰如其分的选择利用信息技术的手段进行德育，才能成为一名时代所需要的德育工作者。 　　关键词：德育 计算机 信息技术 　　一、计算机环境下学生在校德育的新方式 　　德育方式的选择应根据德育目标和德育内容的要求及学习者身心发展特点和兴趣爱好，采取的适合学生实际情况的德育方法。德育途径不是一成不变，教师应该根据学生在德育过程中使用媒体的情况、德育的具体内容，以及媒体环境的变化而进行调整。 　　教育者、学习者、媒体模式、德育目标相素作用，相互促进，形成德育途径。教育者根据德育目标、媒体模式教育学生；学习者的接受情况反过来作用于媒体模式、教育者和德育目标。[1] 　　二、计算机教育中德育教育的新方式 　　1、德育专题网站 　　德育专题网站是德育网站的另一种形式。顾名思义，德育专题网站是以某一个限定性德育题材为主题建立的网站。它通常是教育者以社会时事或学生道德规范的某一个侧重点为主题，围绕该主题将与相关的内容和信息，按照一定的逻辑关系和认知规律进行重新组合链接，以适合学生认知规律的方法呈现。学生可以通过该网站，进行主题式学习和讨论，进行专题德育教育和专题德育讨论。 　　专题网站的特点是：主题明确，节省了学生自主在网上搜集和甄别的时间；相关信息经过教师的按照学生认知规律进行加工、重组，信息内容更为直观，便于学生对德育内容的更深层次的理解和认识；同时，信息结构更合理，更适合学生的德育认知的建立，和网络德育实践的进行；信息集中，便于学生集中网络学习和体会。专题网站适用于教师有针对性地对学生某个方面进行的德育主题教育。如，安全教育、爱国主义教育、行为规范教育、网络自主实践等等。学生在老师的引导下，通过主题网站的学习，了解相关专题的德育知识体系，对某一方面的德育主题开展班级（小组）讨论和交流，以及网络实践活动等。 　　2. 开辟网上论坛，加强互动交流 　　开设网上论坛，对现代社会的平等，自由、竞争、开放、效率、合作、和谐、环保、法治等新的道德教育内容作为我们道德教育的热点讨论课题，让学生主动参与讨论，主动上网查阅有关资料，并自由发表评论文章。学生通过“留言板”畅所欲言，与老师交流、谈心，增进师生、生生间的情感联系，在利用“留言板”与学生进行交流时，学生可以不说出自己的姓名，直接与我交流。这样既减轻了学生的心理压力，又能帮助我及时发现问题和解决问题。教师要改变传统的说教方式，参与学生的讨论之中，加强思想政治教育的启发性、引导性。使思想道德教育的科学性，理沦性与趣味性相结合，提高教育吸引力，这样我们才能让学生乐意去陶冶自己的道德情操，培养自己的道德情感，锻炼白己的道德行为。 　　3.博客 　　“博客”一词是从英文单词Blog翻译而来。Blog是Weblog的简称，而weblog则是由Web和Log两个英文单词组合而成。Weblog就是在网络上发布和阅读的流水记录，通常称为“网络日志”，简称为“网志”作为班级Blog的内容可以是学生纯粹个人的想法和心得，包括学生对时事新闻、国家大事的个人看法，也可以是在基于某一主题的情况下或是在某一共同领域内由一群人集体创作的内容。班级Blog则将学习生活体会的个体性和公共性的有效结合，它所提供的内容可以是班级发生的事件记录，可以用来进行交流和为他人提供帮助，可以包容整个互联网的，具有较高的精神共享和价值。通过班级博客及教师博客，以教育述事的方式，将德育生活化细节化。适合教师引导学生进行以点带面探微式细节化的德育。如对学生之间的团结友爱教育、集体主义教育、行为习惯教育等。 　　三、计算机教育下德育工作的效果 　　1.学生的创新精神得到激励 　　德育工作不仅是简单的对中职生进行道德的灌输，更要在教育的过程中培养其创新思维。通过信息技术，学生创新设想将得到更具体化的实现与拓展，学生可以自主选择不同的教育内容，也可以选择同一内容的不同呈现方式，学生能够从大量的信息资源中受到启发，加深理解和延伸，形成自己特有的见解。通过驾驭网络，运用网络，在与辅导员的网上交流中，学生出了很多金点子。例如“我为家人圆个梦”活动的金点子，就是学生在与辅导员 QQ 交流中擦出的思想火花；引导中职生建设班级网页，使中职生直接参与具有创造意义的网页和网站建设活动，在这样的活动中，学会合作，学会建立开放的、和谐的、也是竞争的人际关系，他们也在直接的创新实践中培养了自己的创新能力。 　　2、学生工作