小学二年级数学下册“锐角和钝角”公开课教学设计.docxVIP

小学二年级数学下册“锐角和钝角”公开课教学设计　　“锐角和钝角”教学设计　　浙江省宁波市镇海骆驼中心学校 刘萍萍　　教学内容：　　（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第37～39页。　　教学目标：　　1．让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。　　2．经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。　　3．会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。　　4．通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。　　教学重难点：能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特征。　　教学准备：　　1．教具准备：CAI课件，三角板。　　2．学具准备：练习纸、三角板、活动角、小棒、粘纸等。　　教学过程：　　一、情境导入　　（课件出示：小精灵和上海杨浦大桥的画面）　　小精灵：小朋友，还认识我吗？我是你们的好朋友聪聪，今天我要带大家去游览上海的杨浦大桥，听说每根斜拉的钢索和中间制成的柱子之间的角度可有讲究了，是许多工程师智慧的结晶啊！　　师：原来造大桥还要用到这么多有关角的知识，你能找出桥上的角吗？　　[设计意图：创设小精灵“聪聪”带学生游览上海这一生活情境，可以调动学生学习的积极性，激发学生求知欲。]　　　　“锐角和钝角”教学设计　　浙江省宁波市镇海骆驼中心学校 刘萍萍　　教学内容：　　（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第37～39页。　　教学目标：　　1．让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。　　2．经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。　　3．会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。　　4．通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。　　教学重难点：能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特征。　　教学准备：　　1．教具准备：CAI课件，三角板。　　2．学具准备：练习纸、三角板、活动角、小棒、粘纸等。　　教学过程：　　一、情境导入　　（课件出示：小精灵和上海杨浦大桥的画面）　　小精灵：小朋友，还认识我吗？我是你们的好朋友聪聪，今天我要带大家去游览上海的杨浦大桥，听说每根斜拉的钢索和中间制成的柱子之间的角度可有讲究了，是许多工程师智慧的结晶啊！　　师：原来造大桥还要用到这么多有关角的知识，你能找出桥上的角吗？　　[设计意图：创设小精灵“聪聪”带学生游览上海这一生活情境，可以调动学生学习的积极性，激发学生求知欲。]　　　　“锐角和钝角”教学设计　　浙江省宁波市镇海骆驼中心学校 刘萍萍　　教学内容：　　（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第37～39页。　　教学目标：　　1．让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。　　2．经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。　　3．会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。　　4．通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。　　教学重难点：能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特征。　　教学准备：　　1．教具准备：CAI课件，三角板。　　2．学具准备：练习纸、三角板、活动角、小棒、粘纸等。　　教学过程：　　一、情境导入　　（课件出示：小精灵和上海杨浦大桥的画面）　　小精灵：小朋友，还认识我吗？我是你们的好朋友聪聪，今天我要带大家去游览上海的杨浦大桥，听说每根斜拉的钢索和中间制成的柱子之间的角度可有讲究了，是许多工程师智慧的结晶啊！　　师：原来造大桥还要用到这么多有关角的知识，你能找出桥上的角吗？　　[设计意图：创设小精灵“聪聪”带学生游览上海这一生活情境，可以调动学生学习的积极性，激发学生求知欲。]