小学二年级语文《桂花雨》教学设计及自我反思.docxVIP

小学二年级语文《桂花雨》教学设计及自我反思 　苏教版语文四年级上册第11课《桂花雨》 　教学目的： 　1、自学课文中的2个生字，积累词汇；掌握课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。 　2、想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。 　3、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。 　教学重难点：想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情。 　教学方法：自主——合作——探究的学习方法 　教学手段：多媒体课件辅助教学 　教学时间：一课时 　教学过程： 　一、读题设疑，导入课题 　同学们：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆，这节课我们就来学习一篇回忆童年生活的文章《桂花雨》。 　（板书课题，并齐读课题） 　提问：读了课题你有什么疑问吗？ 　二、自读提示，明确目标 　轻声速度阅读提示，看看阅读提示向我们提出了哪些学习目标?(学生小结) 　点击课件出示阅读要求： 　1、说说桂花给我带来了哪些快乐？ 　2、体会母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花？” 　三、自主学习，合作探究 　（一）初读感知 　1、自读课文，读准字音，读通句子。 　2、理清顺序，明确内容。 　（二）细读探究 　1、自主读文，画出桂花给“我”带来快乐的句段，边读边在书中作批注，写出自己的阅读感受。 　2、小组交流，把自己的阅读感受讲给同伴听，不懂的内容，同伴互助或做标记，集体交流。 　3、代表汇报，分享阅读感悟。教师参与学生讨论，并恰当点拨。 　学生汇报哪些内容，教师相应点击哪部分课件演示给学生看，帮助学生更好地理解课文内容。 　用“读句子，想情景，谈感受”的方法，重点交流以下内容： 　1、桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树叶子；开花时，仔细地在树偷里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。（课件演示桂花树与梅花树的对比） 　2、桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给得家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，”他们两家糕饼做得多。（体会馈赠的快乐，引导学生 练习生活实际谈感受。） 　3、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。（课件演示桂花香，课前泡一杯桂花茶，让学生闻一闻，尝一尝，体会桂花的香；感受“浸”字的恰到好处，同时进行夸张句的训练） 　4、这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：啊！真像下雨，好香的雨啊！” 　（摇花乐，这是重点，引导学生抓住人物动作、语言创设想象人物的内心，体会“我”童年的摇花乐。） 　教师点击课件演示摇花乐的情景，把学生带进花香飘溢的桂花雨之中，体会课题的含义。 　指导朗读，通过读让学生体会“我”童年的摇花了。 　出示琦君父亲看见琦君摇花时的即兴诗： 　细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。 　儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。 　指导朗读这首诗，通过读让学生进一步体会“我”童年摇花的乐趣。 　5、杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 　（体会母亲的话的含义，揭示主题——热爱家乡） 　四、感情朗读，拓展升华 　多么令人难忘的摇花了呀，同时，作者也把快乐带给了我们，然而，作者仅仅在写摇落的桂花雨吗？同学们，放开声音，读自己喜欢的段落，体会童年的摇花了，体会浓浓的思乡情！ 　板书设计： 　桂花雨 　摇花乐 　思故乡 　 　苏教版语文四年级上册第11课《桂花雨》 　教学目的： 　1、自学课文中的2个生字，积累词汇；掌握课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。 　2、想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。 　3、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。 　教学重难点：想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情。 　教学方法：自主——合作——探究的学习方法 　教学手段：多媒体课件辅助教学 　教学时间：一课时 　教学过程： 　一、读题设疑，导入课题 　同学们：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆，这节课我们就来学习一篇回忆童年生活的文章《桂花雨》。 　（板书课题，并齐读课题） 　提问：读了课题你有什么疑问吗？ 　二、自读提示，明确目标 　轻声速度阅读提示，看看阅读提示向我们提出了哪些学习目标?(学生小结) 　点击课件出示阅读要求： 　1、说说桂花给我带来了哪些快乐？ 　2、体会母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花？” 　三、自主学习，合作探究 　（一）初读感知 　1、自读课文，读准字音，读通句子。 　2、理清顺序，明确内