小学二年级语文预习课文要求的反思.docxVIP

小学二年级语文预习课文要求的反思　　今年我有幸带的是二年级的小朋友，相比去年一年级的学生二年级的学生会更容易管理些，毕竟他们有了一年级是的过度时期，对小学的生活也熟悉了，但这些我不熟悉的面孔和我没有带过二年级的学生，所以我经常会对我的教学过程中的问题有一些反思。　　低年级学生主要是培养孩子的习惯，二年的学生来说要养成自己预习的习惯，课堂上的时间是有限的，孩子必须学会如何预习课文有效的预习会让孩子在课堂上更好地把握好重难点有效的学习，所以我在学期刚开始学习课文前带着学生一块预习，教会学生如何预习，当让在这预习的过程中存在的一些问题进行了反思。　　课堂上我教孩子的预习要求分为四步。一、读（放声读五遍）；　　二、勾（读课文时按顺序把田字格里的生字圈出来，用横线画出生字带出的词语）；　　三、标（给课文标出自然段）；　　四、学（放声拼读课后生字，读准字音，记住字形的方法，并认识他的部首）。在教孩子预习的过程中忽略了孩子的差异性，第一步“读（放声读5遍）”每个孩子的差异不同可能有的孩子读5遍依然读不流畅，后来我在给孩子布置预习作业时我是这样要求的“一读（放声读5遍，遇到难读的字词多读几遍，反复读，读通句子全文读流畅，如果5遍读不流畅时在多读几遍）”。第三步“标出自然段”忽略了有的课文诗歌的格式，就把第三步“三标（标出自然段或标出第几节。）”要求更加严谨。　　二年级孩子预习课文要养成良好的习惯，长期坚持，在带领孩子预习了第一课后同时反思了问题后，在家长会上也把孩子的预习要求讲给了家长，预习也成了是孩子非常重要的家庭作业。家长们也严格要求，老师严格要求，我们班孩子的预习作业完成的还不错，对孩子的课堂学习效果，也起了很大的促进作用。　　今年我有幸带的是二年级的小朋友，相比去年一年级的学生二年级的学生会更容易管理些，毕竟他们有了一年级是的过度时期，对小学的生活也熟悉了，但这些我不熟悉的面孔和我没有带过二年级的学生，所以我经常会对我的教学过程中的问题有一些反思。　　低年级学生主要是培养孩子的习惯，二年的学生来说要养成自己预习的习惯，课堂上的时间是有限的，孩子必须学会如何预习课文有效的预习会让孩子在课堂上更好地把握好重难点有效的学习，所以我在学期刚开始学习课文前带着学生一块预习，教会学生如何预习，当让在这预习的过程中存在的一些问题进行了反思。　　课堂上我教孩子的预习要求分为四步。一、读（放声读五遍）；　　二、勾（读课文时按顺序把田字格里的生字圈出来，用横线画出生字带出的词语）；　　三、标（给课文标出自然段）；　　四、学（放声拼读课后生字，读准字音，记住字形的方法，并认识他的部首）。在教孩子预习的过程中忽略了孩子的差异性，第一步“读（放声读5遍）”每个孩子的差异不同可能有的孩子读5遍依然读不流畅，后来我在给孩子布置预习作业时我是这样要求的“一读（放声读5遍，遇到难读的字词多读几遍，反复读，读通句子全文读流畅，如果5遍读不流畅时在多读几遍）”。第三步“标出自然段”忽略了有的课文诗歌的格式，就把第三步“三标（标出自然段或标出第几节。）”要求更加严谨。　　二年级孩子预习课文要养成良好的习惯，长期坚持，在带领孩子预习了第一课后同时反思了问题后，在家长会上也把孩子的预习要求讲给了家长，预习也成了是孩子非常重要的家庭作业。家长们也严格要求，老师严格要求，我们班孩子的预习作业完成的还不错，对孩子的课堂学习效果，也起了很大的促进作用。　　今年我有幸带的是二年级的小朋友，相比去年一年级的学生二年级的学生会更容易管理些，毕竟他们有了一年级是的过度时期，对小学的生活也熟悉了，但这些我不熟悉的面孔和我没有带过二年级的学生，所以我经常会对我的教学过程中的问题有一些反思。　　低年级学生主要是培养孩子的习惯，二年的学生来说要养成自己预习的习惯，课堂上的时间是有限的，孩子必须学会如何预习课文有效的预习会让孩子在课堂上更好地把握好重难点有效的学习，所以我在学期刚开始学习课文前带着学生一块预习，教会学生如何预习，当让在这预习的过程中存在的一些问题进行了反思。　　课堂上我教孩子的预习要求分为四步。一、读（放声读五遍）；　　二、勾（读课文时按顺序把田字格里的生字圈出来，用横线画出生字带出的词语）；　　三、标（给课文标出自然段）；　　四、学（放声拼读课后生字，读准字音，记住字形的方法，并认识他的部首）。在教孩子预习的过程中忽略了孩子的差异性，第一步“读（放声读5遍）”每个孩子的差异不同可能有的孩子读5遍依然读不流畅，后来我在给孩子布置预习作业时我是这样要求的“一读（放声读5遍，遇到难读的字词多读几遍，反复读，读通句子全文读流畅，如果5遍读不流畅时在多读几遍）”。第三步“标出自然段”忽略了有的课文诗歌的格式，就把第三步“三标（标出自然段或标出第几节。）”要