三贴近原则在新时期中职礼仪教育中运用策略.docVIP

“三贴近”原则在新时期中职礼仪教育中运用策略 　　【摘 要】礼仪教育作为加强中职学生素质教育的重要途径，其地位和作用越来越受到重视，但是中职礼仪教育仍面临进一步提高教学效果的挑战。与时俱进，调整教学理念、策略、内容和方法，努力做到贴近实际、贴近学生、贴近生活，是中职礼仪教育提高教育效果的重要着力点。 　　【关键词】中职教育 礼仪教育 “三贴近”原则 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）05-0167-02 　　礼仪教育作为培养中职学生树立良好人际观念、养成良好行为习惯的重要途径，其地位和作用越来越受到重视，相应的教材日益丰富，课程设置和教学安排日趋规范，如何做到贴近实际、贴近学生、贴近生活的“三贴近”要求，进一步提高教学效果，成为新形势下中职礼仪教育面临的一个重要课题。 　　一 贴近实际，立足社会发展要求，促进中职学生社会化 　　贴近学生实际，首先要实事求是看待中职学生中存在的不符合现代礼仪规范的言行。当前，中职学生中存在着较多不文明行为，而这正是礼仪教育的必要性依据，简单指责学生的无知既无合理性，也是教育方法欠妥的表现。中职学生在礼仪上的不足，其根源就在于他们的社会生活，他们大部分来自农村，原有的人际环境并不需要更新更多的礼仪规范，传统习惯已经把他们的生活规范好了，也不需要太多专门的学习和训练。而课本上的礼仪教育内容主要是服务于现代城市生活的，现实存在着的巨大城乡差距决定了教学内容和目标要求远高于学生原有的社会生活。因此，在城市生活经验缺乏的中职学生群体中，新的礼仪知识和规范还不足以引起学生迫切的需求，教育者只有认识到这一点，才能客观看待学生中存在的“不良”态度和行为，心平气和地开展教育指导工作。 　　贴近学生实际，其次要求礼仪教育要落实城市化的要求。城市化是我国社会发展的重要战略目标，实现这一系统宏大的战略目标需要全方位的推进，特别是农村建设的推进，这是把我国由以农业为主的传统乡村社会向以工业和服务业为主的现代城市社会逐渐转变的历史过程。这包括人口职业的转变、产业结构的转变、土地及地域空间的变化。职业教育的发展是城市化的一项重要基础性工程，未来职业教育的工作重点是让更多农村学生接受职业教育，掌握知识技能，实现转移就业。在中职人文素养课中开设中职学生礼仪修养课程，对中职学生进行系统的礼仪基本理论和具体规范的教育，是组成这一基础性工程的重要方面。所以，适应城市化发展潮流，是中职学生最大的实际需要，礼仪教育必须体现城市化的要求，围绕城市化的要求安排教学内容和开展相关教学活动。 　　贴近学生实际，最后要求礼仪教育必须兼顾职业教育。中职教育以培养高素质劳动者为己任，坚持就业、社会和市场的导向，中职毕业生初到社会，走上工作岗位，这要求中职学生必须具备良好的职业素养。职业礼仪是素质素养的重要内容，中职礼仪教育应坚持与职业教育相结合的原则。在内容上，中职礼仪教育要兼顾职业礼仪教育。普通礼仪教育与职业礼仪教育有相通之处，普通礼仪观念和技能是职业礼仪的基础，一般的礼仪教育所达成的效果，能在职业礼仪中发生迁移。在中职礼仪教育中安排职业礼仪的内容既符合学理，也是职业教育实际的需求，在教学实践上也不存在矛盾。 　　二 贴近学生，发挥学生主体作用，促进学生积极参与和体验 　　礼仪教育既包含思想观念的教育，也包含行为能力的教育，思想观念的变化和行为方式的养成，最终都表现为学生自身的变化。因此，礼仪教育必须充分发挥学生主体作用，采取学生喜闻乐见的教学方法，运用有利于促进学生实际体验的教学模式，提高学生的参与性，提高知识和规范转化为学生素质的效率。 　　必须坚持讲授与训练相结合的原则。讲授就是在礼仪教育中向学生传播礼仪知识，使学生掌握基本的礼仪知识，形成科学的礼仪观念。行为能力的形成则要通过礼仪训练，通过在一定场景下的指导和练习，使学生具备在特定环境下通过言行表现一定的礼仪规范的能力，把有关礼仪的理念和知识变成行动能力。 　　礼仪教育最终就是要培训学生既有礼仪的意愿，又有礼仪的行为能力，训练是提高学生礼仪行为能力的主要途径，也是提升学生素质、完善学生能力结构，最终实现素质教育目标的基本途径之一。在现实生活中，不少学生表现出的礼仪失范行为往往不是学生内心意愿上的失范，而是行为上的不到位，这与传统教育只重说教而忽视实际训练有着很大的关系，这里说的传统教育不仅是学校教育，也包括家庭和社会各方面的教育。为了帮助学生克服这方面的问题，礼仪教育必须格外重视实际操作，把具体的礼仪规范运用到具体的环境中并力求学生直接通过言行或身体语言有效表现出来。这要求教育者重视训练在礼仪教育中的地位和作用，切实把训练的要求落实到实际的教学安排中。讲授和训练在实际教学中都不可或缺，只是教育者在实际操作中往往更注重讲授而忽视训练，因此，