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浅析政治教学中学生阅读能力培养 　　摘要：笔者在平时的教学实践中发现由于教师传统的教学观念束缚了学生阅读能力的提高，学生学习的功利性导致缺乏真正的阅读训练因而导致学生阅读能力不强，而提高学生的阅读能力既是增强学生自主学习能力的需要又是提高政治课堂教学效率的必然要求。因而有了对培养高中学生阅读能力的的思考，并提出几个有效提高学生阅读能力的对策：1.融洽师生关系 2.转变教学观念 3.激发阅读兴趣 4.明确阅读目标 5.掌握阅读技巧 6.养成阅读习惯。 　　关键词：政治教学；阅读能力；原因；对策 　　笔者今年任教高一年段，在一段时间的教学实践中赫然发现在平时的课堂教学中有时提出设问，明明是相当简单的问题，学生却答非所问或者虽然回答了却不知所云，同样的在练习和考试中有些题目学生无法解答就是因为看不懂设问的要求。困惑良久，细一思索虽有老师设问不到位的嫌疑，但其实学生文字阅读能力不强才是问题的关键。 　　高中新课程改革主张坚持以“学生为主体，老师为主导”的教育理念，注重培养学生自主学习的能力，自主学习的前提，就是要具备信息的收集、提取和分析能力，而该能力的形成又完全取决于阅读能力的培养，所以阅读能力是学生自主学习能力的基础。看来思索学生阅读能力不强的原因并且找出有效的对策是当下教师必须积极面对的课题。 　　一、造成高中学生阅读能力不强的原因探究 　　1.教师传统的教学观念束缚了学生阅读能力的提高 　　相当多的高中政治老师由于平时课时的限制以及教材内容的容量过大，当然也有考试的压力，仍然没有也无法改变传统的教学观念，不愿意也不敢把课堂时间完全留给学生。高一年的政治老师每周就两节课，课时跨度大，教学任务紧，高二和高三的老师有会考和高考的压力，因此大多只好采取传统的讲授法，要不就是通过幻灯片展示大量的材料，占据了大量的课堂教学时间，只留给学生少量的思考与自主阅读的时间和空间，长此以往，教学任务是完成了，但是学生的头脑被束缚了，阅读能力无法提高，自主学习也就变成空话。 　　2.学生学习过于功利，缺乏真正的阅读训练 　　应???教育和考试的压力客观存在，使学生越来越浮躁了，变得功利和现实了。笔者所带的高一学生要等到通知检查作业时才应付式的匆匆解答习题，有些甚至连选择题的答案都是抄袭的，遇到考试分数才是硬道理，他们千方百计的打听考核的范围和知识点，然后囫囵吞枣、死记硬背相关习题的答案以应付考试，不去研究问题的设置，没有对材料进行认真的阅读、分析和理解，更缺乏对答案生成的过程的探寻，长期以来，学生缺乏真正的阅读训练，失去了阅读能力提升的大好机会。 　　二、提高高中学生阅读能力的对策 　　1.融洽师生关系 　　现代社会提倡教师要努力建立科学、民主、和谐的师生关系，教师要从严要求自己，树立自己的威信，才能使学生亲其师，爱其师。教师要尊重学生的人格，尊重和关爱是教育的基石。教师要工作出色、为人师表，只有工作出色，学生才能佩服教师的才能；只有为人师表，学生才能敬仰教师的人格。教师要正确地看待学生，与学生平等相处，多接触，多交流，提高师生交往的正面效果。实践证明：教学水平不高的老师也会因拥有融洽的师生关系而取得不错的教学效果，学生的主动性学习功不可没。融洽的师生关系为学生阅读能力的提高奠定了扎实的根基。 　　2.转变教学观念 　　很多政治老师都认为高中政治教学要以形象生动的事例去吸引学生，以渊博的理论素养去征服学生，教学过程中不喜欢采用阅读教学法，认为让学生看书是浪费时间，还不如教师讲授来得到位，必要时还能对知识重难点加以挖掘和拓展。殊不知新课改之后的高中政治教材生活化气息浓厚，很多内容学生通过自己的阅读是完全可以理解和掌握的，教师不需要越俎代庖。有些框题甚至可以放手让学生自学，教师只需加以适度引导，必要时为他们释疑解惑即可。在课堂教学中，教师要为学生的课堂阅读留足时间和空间，才能切实培养学生的阅读能力。 　　3.激发阅读兴趣 　　激发学生阅读的兴趣是培养学生的阅读能力的前提。教师应该积极改进课堂讲授方法，积极运用案例教学法，加大现代化信息资源在教学中的开发及应用；关注时事热点，把时事热点带入课堂教学中。在讲解经济生活时，可以把社会热点问题引入课堂，激发学生思考：比如在讲解国家宏观调控时运用中央政府采取一系列政策调控楼市的社会热点，引发学生思考社会主义市场经济的发展为什么需要国家的宏观调控等；在讲解文化生活时，可以运用其他学科方面的知识，比如语文中的人生格言来熏陶学生，也可以采用富有哲理的诗句来丰富教学内容。讲解生活与哲学是可以引用苏轼“大江东去浪淘尽，千古风流人物”来说明事物是发展变化的，陆游“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”说明前进性与曲折性的统一。采用多媒体教学在解释内容过程中可以达到深入浅出的示意作用。 　　4.明确