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小学五年级英语课程评价方案　　一、 评价目的：　　1. 激发学生英语学习兴趣，创建一种良性竞争的学习氛围；　　2. 有助于学生积极展示自己的才能，建立英语学习自信；　　3. 有助于研究全班学生的学习状态及发展水平，全面评定学生学习、分析学生学习特点，从而进一步完善教学计划，提高教育质量；　　4. 有助于家长了解学生学习状态，积极开展家庭教育。　　　　二、评价原则：　　1.过程性原则：在本课程成绩评定时，强调学生平时的学习过程，以及包含其中的情感态度、意志力。　　2.主体性原则：学生独立或合作，积极参与教学过程，主动完成自己的学习建构。　　3.多元性原则：评价内容、评价标准、评价方法要从不同方面反映学生英语学习情况。　　4.激励原则：一切评价都应突出评价的导向激励功能，激发学生的内在动力，调动他们的潜能。　　5.形成性评价为主的原则——对学生平时参与各种教学活动中表现出的兴趣、态度、交流能力等发展状态进行评价。低年级基本不采用书面测试方式。　　三、评价内容及形式：　　1.课堂表现　　课堂中将尽量多的采用对话、游戏等互动方式组织教学，鼓励学生开口说英语，大胆提问，与所在小组共同积极参与竞争。表现积极的学生，教师将根据具体的课堂情况进行不同形式的激励。　　2.小组合作情况　　看其合作程度。有的小组虽然组合在一起，却各自单干，没有体现合作精神，虽然他们目标达成了，却失去了合作的意义。一个小组的团结精神是非常重要的，大家为了完成任务而齐心协力，团结一心，才真正体现合作的魅力。对能够团结一致、积极配合来完成各项任务的小组，教师根据具体情况进行不同形式的激励。　　3.课堂作业完成情况　　作业完成质量包括：书写是否认真和完成作业的正确率。按作业的完成质量分别按等级A+、A、A-、B、C进行评价。　　作业基本要求：按时认真完成，书写规范、字迹工整、干净整洁，不用涂改液。在此基础上，作业正确率在90%以上为A+；80%-90%之间为A；70%-80%之间为A-；60%-70%之间为B；60%以下为C。　　4.家庭作业　　常规作业包括听录音（20分钟以上）、读课文（五遍）以及背默单词（每次数量不等）三项，要求每项作业完成后由家长签字，每个签字获贴纸一张，并视作业认真程度及进步情况额外进行贴纸奖励。　　四、评价方式：　　1.学生自评　　学生自评主要针对学生的元认知能力，考察学生对自我的学习情况认识，并通过学生自评了解学生的自我评价观。能够认真反思自己的学习情况。　　2.同学间互评　　学生互评主要考察学生平时的学习态度以及助人为乐的精神，包括积极向他人请教、积极帮助学习有困难的学生以及合作完成各项学习或竞赛活动等。学生互评是在小组内，由小组长组织对每位成员进行客观的评价。　　3.家长评价　　家长评价主要依据孩子家庭作业完成质量，对待英语学习态度进行评价。　　4.教师评价　　教师对学生的课堂表现、课堂作业完成情况、家庭作业完成情况，客观公平的进行口头、小红花、贴纸奖励等不同形式的奖励。　　4.检测与考试　　检测形式为卷面检测，包括口试和笔试两部分。检测结束后，教师积极对测试结果进行总结，让学生了解自己的阶段性学习情况，同时指导教师对当前教学中存在的问题进行总结反思以便更好的进行下一步教学。　　一、 评价目的：　　1. 激发学生英语学习兴趣，创建一种良性竞争的学习氛围；　　2. 有助于学生积极展示自己的才能，建立英语学习自信；　　3. 有助于研究全班学生的学习状态及发展水平，全面评定学生学习、分析学生学习特点，从而进一步完善教学计划，提高教育质量；　　4. 有助于家长了解学生学习状态，积极开展家庭教育。　　　　二、评价原则：　　1.过程性原则：在本课程成绩评定时，强调学生平时的学习过程，以及包含其中的情感态度、意志力。　　2.主体性原则：学生独立或合作，积极参与教学过程，主动完成自己的学习建构。　　3.多元性原则：评价内容、评价标准、评价方法要从不同方面反映学生英语学习情况。　　4.激励原则：一切评价都应突出评价的导向激励功能，激发学生的内在动力，调动他们的潜能。　　5.形成性评价为主的原则——对学生平时参与各种教学活动中表现出的兴趣、态度、交流能力等发展状态进行评价。低年级基本不采用书面测试方式。　　三、评价内容及形式：　　1.课堂表现　　课堂中将尽量多的采用对话、游戏等互动方式组织教学，鼓励学生开口说英语，大胆提问，与所在小组共同积极参与竞争。表现积极的学生，教师将根据具体的课堂情况进行不同形式的激励。　　2.小组合作情况　　看其合作程度。有的小组虽然组合在一起，却各自单干，没有体现合作精神，虽然他们目标达成了，却失去了合作的意义。一个小组的团结精神是非