小学五年级语文S版29《武松打虎》公开课教案与教学反思.docxVIP

小学五年级语文S版29《武松打虎》公开课教案与教学反思　　教材分析　　1《武松打虎》是 S 版五年级第一学期第六单元的一篇精读课文。文章节选自《水浒传》的第 23回, 其中“打虎”是文章的重点 , 也是文章的精华所在，作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写 , 表现了武松的智勇双全。文章的情节生动感人，因而教学中以学生的读、演为主 , 体会文章的精髓。　　学情分析　　我班的学生大部分喜欢看课外书籍 , 乐于了解课文之外的有关知识 , 而且在课堂的教学活动中 , 他们也能将所学所知运用到课堂中来。加上这篇课文情节感人，我又设计了读、演、看的教学环节，学生的学习兴趣浓。但是其中也不乏有个别学生胆小、学习的主动性不够等现象。　　 教学目标　　1、指导学生朗读课文，了解“武松打虎”的故事，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。　　2、仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎时的精彩场面。　　教学重点和难点　　 1、指导学生有感情地朗读课文，体会老虎的凶猛和武松的英勇、机智。　　2、让学生用自己的话简要说说武松打虎的经过，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。　　　　教学过程　　一、复习旧知,导入新课：　　师：上节课，我们学习了课文的第一部分，请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你知道了什么？　　师：这就叫“明知山有虎，偏向虎山行。”从这可以看出武松是个怎样的人？　　二、学习新课　　1．自读课文，整体感知　　师：武松是怎样打虎的？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文第二部分，（出示课件2）想一想每个自然段讲了什么? 想想武松打虎主要分成哪两个部分？开始　　师：谁来说说第二部分的每个自然段讲了什么?你能给它们拟一个小标题吗？　　师：武松打虎主要分成哪两个部分呢？　　师:文中是怎样描写老虎出场的？　　师：据史料记载，这只吊睛白额大虫，白脑门，白眼圈，吊眼梢，眼赛金灯，嘴赛火盆，大牙好似尖刀，雪白瓦亮，你们看，（出示课件3）此时此刻，它正冲着武松发威呢。这是一只怎样的老虎？　　2 、学习“防”的部分：（第5自然段）　　师：从哪些句子可以看出老虎的凶猛呢？武松又是怎样对付老虎进攻的？。自由读第五自然段。用“～～”划出描写老虎凶猛的语句，用“——”划出描写武松对付老虎进攻的语句。并分别用“.”“ ”划出描写老虎和武松动词。　　师：从哪些句子可以看出老虎的凶猛呢？（出示课件4）　　师：我听出了“一扑”重读了，还有哪些词需要重读？你们听出来了吗？ 师板书: 扑　　师：对，“一扑” “按一按”、“撺将”这些词是描写老虎动作的。标“.”这句话还应怎样读。你们想想看，凶猛的老虎从天而降，速度怎样？你说这句话还应该怎样读？　　师：谁来评评，他读得怎样？你说——　　师：全班一起读这句话，也可以边读边配上动作。　　师：你们看，这只老虎少说也有七八百斤重，不要说它要抓你、挠你，就是砸，也得把人砸个半死不活呀。武松这时是怎么做的呢？（出示课件4）　　师：武松是人不是神呀，面对这凶猛的老虎，“酒都做冷汗出了”，此时，他虽然紧张，但头脑清楚，方寸未乱，他用哪个动作化解了这场危机？师板书: 闪　　师：一个“闪”字说明武松的速度怎样？所以要怎样读？（要读得越轻越快）　　这句话中还有一个词也说明武松的速度的,是哪个词呢?　　师：你能说说它的意思吗?　　师：谁能用它说一句话呢?　　师：凶猛的老虎扑不到人,接着它怎么做呢？　　师：进攻的手段有变化，“腰胯一掀”，怎么掀，谁来表演一下?我们看，力大无比呀。要是被它掀着了，那还不得骨断筋折呀？武松此时？师板书: 掀　　生接答：武松只一闪，闪在一边。 师板书: 闪　　师：两种绝招都拿不着，老虎可恼火了，接下来它用哪招？（剪）师板书: 剪课文怎么写？　　师：从他的读中，能感受到大虫如霹雳一般的吼声吗？谁来评一评,你觉得应该怎样读?　　师：你能试试吗? 生：读　　师：读得真好,让我们一起来感受老虎的凶猛。　　师：这句话运用了什么修辞手法呢?　　师：哪里是夸张？哪里是比喻？把什么比作什么？　　师：从这个句子中你体会到什么？　　师：面对这只恼火的老虎，武松？　　生接答：武松却又闪在一边。 师板书: 闪　　板书： 老虎 扑掀剪（凶猛）　　武松 闪闪闪　　师：看着板书，你有什么问题想问吗？　　生：面对老虎的进攻，武松为什么只是一闪再闪呢？　　师：这究竟是为什么呢？同桌互相讨论一下，开始　　师：找到答案了吗？你说——　　师总结：有道理。“知己知彼，百战不殆”，老虎如此凶猛，英雄怎能硬拼？一闪，一闪又一闪，从这可以看出武松的机智勇敢