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小学五年级语文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计　　小学五年级语文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计　　利川市第二民族实验小学 吴艳蓉　　教学目标：　　1、正确认读文中的生字新词。　　2、正确、流利、有感情地朗读文段，体会人物的性格特点，感知人物形象。　　3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。　　4、激发学生阅读名著的兴趣。　　教学重点：感受小嘎子的性格特征，体会作家描写人物的方法。　　教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。　　教学设计：　　一、激趣，导入新课。　　 1、谈话激趣导入。　　 2、揭示课题，齐读，质疑。　　 3、师简介比赛背景。　　二、初读识字，感知形象。　　1、初读，自主识字：　　课件出示自读提示：自由朗读片段，要求读准字音，读通句子。　　⑴学生放声朗读课文，自主合作识字词。　　⑵出示生字词检查掌握情况　　2、再读巩固识字，整体感知人物。　　⑴同桌互相说说：试用一个或几个词语概括小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？。　　⑵全班反馈交流：　　三、走进赛场，再现形象。　　㈠ 说胖墩儿　　⑴生默读课文，找到描写胖墩儿的词语或句子多读几遍，体会胖墩儿形象。　　⑵全班交流：　　师点拨引导：抓住“惯手”，从“蹋”“合”“鼓”等动作，引导学生感知胖墩儿的憨厚、沉稳。　　小学五年级语文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计　　利川市第二民族实验小学 吴艳蓉　　教学目标：　　1、正确认读文中的生字新词。　　2、正确、流利、有感情地朗读文段，体会人物的性格特点，感知人物形象。　　3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。　　4、激发学生阅读名著的兴趣。　　教学重点：感受小嘎子的性格特征，体会作家描写人物的方法。　　教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。　　教学设计：　　一、激趣，导入新课。　　 1、谈话激趣导入。　　 2、揭示课题，齐读，质疑。　　 3、师简介比赛背景。　　二、初读识字，感知形象。　　1、初读，自主识字：　　课件出示自读提示：自由朗读片段，要求读准字音，读通句子。　　⑴学生放声朗读课文，自主合作识字词。　　⑵出示生字词检查掌握情况　　2、再读巩固识字，整体感知人物。　　⑴同桌互相说说：试用一个或几个词语概括小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？。　　⑵全班反馈交流：　　三、走进赛场，再现形象。　　㈠ 说胖墩儿　　⑴生默读课文，找到描写胖墩儿的词语或句子多读几遍，体会胖墩儿形象。　　⑵全班交流：　　师点拨引导：抓住“惯手”，从“蹋”“合”“鼓”等动作，引导学生感知胖墩儿的憨厚、沉稳。　　小学五年级语文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计　　利川市第二民族实验小学 吴艳蓉　　教学目标：　　1、正确认读文中的生字新词。　　2、正确、流利、有感情地朗读文段，体会人物的性格特点，感知人物形象。　　3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。　　4、激发学生阅读名著的兴趣。　　教学重点：感受小嘎子的性格特征，体会作家描写人物的方法。　　教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。　　教学设计：　　一、激趣，导入新课。　　 1、谈话激趣导入。　　 2、揭示课题，齐读，质疑。　　 3、师简介比赛背景。　　二、初读识字，感知形象。　　1、初读，自主识字：　　课件出示自读提示：自由朗读片段，要求读准字音，读通句子。　　⑴学生放声朗读课文，自主合作识字词。　　⑵出示生字词检查掌握情况　　2、再读巩固识字，整体感知人物。　　⑴同桌互相说说：试用一个或几个词语概括小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？。　　⑵全班反馈交流：　　三、走进赛场，再现形象。　　㈠ 说胖墩儿　　⑴生默读课文，找到描写胖墩儿的词语或句子多读几遍，体会胖墩儿形象。　　⑵全班交流：　　师点拨引导：抓住“惯手”，从“蹋”“合”“鼓”等动作，引导学生感知胖墩儿的憨厚、沉稳。