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PAGE PAGE 73．“认识几百几十几”教学方案扬州市梅岭小学 彭俊蓉简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》二年级下册第14~16页的例题、“试一试”，“想想做做”第1—7题。认识几百几十几，是在认识几百几十的基础上继续教学的。通过教学，让学生经历数数的过程，体验数的发展。通过操作活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义；培养学生用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度与习惯。本节课的教学重点是理解几百几十几的数的意义，掌握数数、读数、写数的方法；教学难点是知道几百几十几后面的数是多少。教学流程：流程1：复习 流程2：教学例题a 流程3：教学例题b 流程4：教学“试一试”a 流程5：教学“试一试”b 流程6：完成“想想做做”第1题 流程7：完成“想想做做”第2题 流程8：完成“想想做做”第3题 流程9：完成“想想做做”第4题 流程10：完成“想想做做”第5题 流程11：完成“想想做做”第6题 流程12：完成“想想做做”第7题 流程13：全课总结 流程1：复习师：前面，同学们已经认识了几百和几百几十，下面，我们按要求来数数。出示：（停顿）师：刚才，我们一十一十地数，从870数到1000；一百一百地数，从100数到1000，这节课我们继续来认识千以内的数。（片段结束）流程2：教学例题 a出示方块图： 师：老师这里有一些小方块，一共有多少个？（依次出示4板、5条、3个）你是怎么知道的？把你的想法和同桌交流。（停顿）师：从图上可以看出，4板小方块是4个百，5条小方块是5个十，3个小方块是3个一（依次闪烁），4个百、5个十和3个一合起来是四百五十三。流程3：教学例题b师：四百五十三在计数器上可以这样表示。演示拨数：师：在百位上拨4个珠，表示4个百，在十位上拨5个珠，表示5个十，在个位上拨3个珠，表示3个一，合起来就是453。师：对照计数器，写出这个数。百位上有4颗珠，就在百位上写4；十位上有5颗珠，就在十位上写5，个位上有3颗珠，就在个位上写3，这个数就写作453。小结：刚才，我们认识了象453这样的数，这就是我们今天学习的内容——认识几百几十几（认识几百几十）。读数时，从百位依次读出每一位上的数，写数时，也从百位开始，依次写出每一位上的数。（片段结束）流程4：教学试一试a师：下面，我们看着计数器，一边拨珠一边数，从五百九十八数到六百一十一，并把它们写下来。课件演示数的过程。师边演示边讲解：一个一个地数，从五百九十八，五百九十九时，个位上有九颗珠，再拨一颗是十颗，个位满十，向十位进1，十位上也满十，向百位进1，现在百位上是6，所以五百九十九后面是六百。六百的个位上再添一，是六百零一。写数时，十位上一个珠子都没有，要在十位上写0，写作601。接着往下数……师：刚才，我们看着计数器数数，如果不看计数器，你能从598数到611吗？流程5：教学试一试b师：请同学们继续来数数，一个一个地数，从九百八十八数到一千。课件演示数的过程：师边演示边讲解：一个一个地数，九百八十八……九百九十九：个位上再拨一颗是十颗，个位满十，向十位进1，十位进1后也满十，向百位进1，百位进1后也满十，向千位进1，所以千位上是1，其他各位上是0，999再添一是1000。接着往下数……刚才，我们看着计数器从988数到了1000，你能不看计数器数一数吗？（片段结束）流程6：完成“想想做做”第1题出示： 师：仔细观察，图上有哪几种钱币，合起来是多少？（停顿）出示答案：师：100元的人民币有1张，是1个百，10元的人民币有2张，是2个十，1元的人民币有6张，是6个一，1个百、2个十和6个一合起来是126。（依次闪烁）流程7：完成“想想做做”第2题出示：