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小学语文教学心得 口语交际，学生终身受用的技能 　语文课程标准把“口语交际”并列于阅读、写作，这是语文教育的一项重大的改革，体现了对语文功能的全面理解，对语文素质的全面关注，以及语文教育生活化的理念。口语交际能力是二十一世纪人才必须具备的重要素质，也是学生终身受用的技能。口语交际能力主要着眼于四个方面的培养训练。 　大方的说。有的人说话不够落落大方，声音很小，手脚不知放哪儿好，不敢直视人的眼睛，尤其在陌生环境、在陌生人面前说话，态度更是扭捏、畏手畏脚，脸也红了，头也低了，表情十分僵硬，这样的对话在气势上先矮人三分，怎能够得到理想的表达效果呢？在举手发言场合，能勇敢地举手，积极参与有关的讨论，不隐藏自己的观点。 　流畅的说。说话中间没有不该停而停止，没有不该重复而重复，没有无谓的口头语，更不能说话时结结巴巴，添字漏字。在与别人对话时，表达思想有条理，不因为别人反对而影响自己的表达。 　准确的说。说话时吐字清晰，发音准确，能够组织恰当的语言传达自己的意思，在与别人对话时，能准确理解对方的意思，把握对方的观点，能够准确的回答别人的问话。表情达意，言要由衷。 　艺术的说。这是口语表达的最高境界，要求在说话时能说得幽默风趣，能够说得有文采，能恰当的运用修辞，能够重点突出，在拒绝别人时，能够理由充分，用词委婉；在表达诉求时，能情真意切，打动别人，实现自己的目标。 　学生将来踏入社会，不管是求职，还是与人共处；也不管协调关系，还是向领导汇报工作，大方的说，流畅的说，准确的说，艺术的说都非常关键，都不仅会影响到我们的日常生活，而且还决定着我们的幸福指数和前途命运。 　 　语文课程标准把“口语交际”并列于阅读、写作，这是语文教育的一项重大的改革，体现了对语文功能的全面理解，对语文素质的全面关注，以及语文教育生活化的理念。口语交际能力是二十一世纪人才必须具备的重要素质，也是学生终身受用的技能。口语交际能力主要着眼于四个方面的培养训练。 　大方的说。有的人说话不够落落大方，声音很小，手脚不知放哪儿好，不敢直视人的眼睛，尤其在陌生环境、在陌生人面前说话，态度更是扭捏、畏手畏脚，脸也红了，头也低了，表情十分僵硬，这样的对话在气势上先矮人三分，怎能够得到理想的表达效果呢？在举手发言场合，能勇敢地举手，积极参与有关的讨论，不隐藏自己的观点。 　流畅的说。说话中间没有不该停而停止，没有不该重复而重复，没有无谓的口头语，更不能说话时结结巴巴，添字漏字。在与别人对话时，表达思想有条理，不因为别人反对而影响自己的表达。 　准确的说。说话时吐字清晰，发音准确，能够组织恰当的语言传达自己的意思，在与别人对话时，能准确理解对方的意思，把握对方的观点，能够准确的回答别人的问话。表情达意，言要由衷。 　艺术的说。这是口语表达的最高境界，要求在说话时能说得幽默风趣，能够说得有文采，能恰当的运用修辞，能够重点突出，在拒绝别人时，能够理由充分，用词委婉；在表达诉求时，能情真意切，打动别人，实现自己的目标。 　学生将来踏入社会，不管是求职，还是与人共处；也不管协调关系，还是向领导汇报工作，大方的说，流畅的说，准确的说，艺术的说都非常关键，都不仅会影响到我们的日常生活，而且还决定着我们的幸福指数和前途命运。 　 　语文课程标准把“口语交际”并列于阅读、写作，这是语文教育的一项重大的改革，体现了对语文功能的全面理解，对语文素质的全面关注，以及语文教育生活化的理念。口语交际能力是二十一世纪人才必须具备的重要素质，也是学生终身受用的技能。口语交际能力主要着眼于四个方面的培养训练。 　大方的说。有的人说话不够落落大方，声音很小，手脚不知放哪儿好，不敢直视人的眼睛，尤其在陌生环境、在陌生人面前说话，态度更是扭捏、畏手畏脚，脸也红了，头也低了，表情十分僵硬，这样的对话在气势上先矮人三分，怎能够得到理想的表达效果呢？在举手发言场合，能勇敢地举手，积极参与有关的讨论，不隐藏自己的观点。 　流畅的说。说话中间没有不该停而停止，没有不该重复而重复，没有无谓的口头语，更不能说话时结结巴巴，添字漏字。在与别人对话时，表达思想有条理，不因为别人反对而影响自己的表达。 　准确的说。说话时吐字清晰，发音准确，能够组织恰当的语言传达自己的意思，在与别人对话时，能准确理解对方的意思，把握对方的观点，能够准确的回答别人的问话。表情达意，言要由衷。 　艺术的说。这是口语表达的最高境界，要求在说话时能说得幽默风趣，能够说得有文采，能恰当的运用修辞，能够重点突出，在拒绝别人时，能够理由充分，用词委婉；在表达诉求时，能情真意切，打动别人，实现自己的目标。 　学生将来踏入社会，不管是求职，还是与人共处；也不管协调关系，还是向领导汇报工作，大方的说，流畅的说，准确的说，艺术的说都非常关键，都不仅会影响到我们的日常生活，而且还决定着