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节约用水 说课稿史晓杰今天我说课的内容是六年级上册的实践活动课《节约用水》 。 下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程几个方面谈谈本节课的设计思路。 说教材 节约用水一课是结合前面学过的量的计量、统计等知识设计的。旨在通过测量等操作活动，一方面让学生经历收集、整理、分析数据的过程；另一方面，促使学生综合运用所学的数学知识、技能和方法，科学地认识日常生活水资源浪费的问题。让学生通过学习积累节约用水的方法，加强环保意识。 说目标 根据教材特点和学情，具体目标定位如下：知识与技能： 让学生经历量的计量，简单的统计，动手调查、实验操作、讨论等方式，培养学生综合运用数学知识的能力。 过程与方法： 通过小组合作的活动形式，使学生学会与他人合作，并在相互交流的过程中互通有无，共同进步，获得成功的体验。 情感态度与价值观： 通过一系列的活动使学生感受到节约用水的现实性和迫切性，从小培养“节约用水、从我做起”的责任意识和环保意识，自觉采用可持续发展的生活方式。 重点：节约用水相关数据的统计与计算，通过数据强化学生节水意识。 难点：节约用水相关数据的计算，数据的处理与分析,。 学生准备：收集浪费水、节水措施的资料 。四、说教法、学法： 结合新课程生活性、开放性、活动性的特点，本课教学将以活动为中心，活动以学生为中心，主要采取课前搜集资料、创设情景、合作探究、讨论交流、课堂展练等形式，结合多 媒体辅助教学，将教法与学法有机的融合在一起，以达成本课的教学目标。 五、根究教学目标的制定，本节课的教学过程大致分为以下几个步骤：1、此环节中我先让学生欣赏图片，让学生领略水给我们的生产生活带来的便利，但是在很多地方却水资源匮乏，初次让学生感知水的可贵，从而激发学生对生活中浪费水的情况进行考察的兴趣。2、水资源如此珍贵，我们的周围有浪费水的情况吗？学生根据课前收集到资料，做成统计图，在课上对整理的数据进行分析，谈现象，谈感受，并在小组交流的过程中计算 1 小时，1 天，1 年的漏水量，感受漏水量随着时间的增加而增多。再将我们浪费的水量与干旱地区的人均用水量进行比较，从而加深学生对节约用水必要性的认识。3、最后，结合周围的浪费现象进行讨论，探讨有效的节水措施。让学生自觉树立节水意识，从点滴做起，从自身做起，用自己的实际行动保护水资源。?三、落实思考： （一）图片欣赏，引发感受 1、在此环节中我先让学生欣赏一组图片，让学生领略水给我们 的生产生活带来的便利，由此告诉学生水是生命之源，各行各业都离 不开水的滋养。 2、人们常用为蓝色的星球来形容地球，那是因为地球表面 71%都 是水，这么多水为什么还要节约用水呢？此问题一出，立即引发学生 兴趣，课前资料准备充分的孩子跃跃欲试，急于告诉大家： “地球表面 的这么多水中仅有 2.6%的淡水，可供饮用的淡水少之甚少仅占 1%”听 了这个介绍你有什么想法？通过谈感受初次让学生感知水的可贵。从 而激发学生对生活中浪费水的情况进行考察的兴趣。 （二） 、交流探究，震撼心灵 1、水资源如此珍贵，我们的周围有浪费水的情况吗？学生根据课 前收集到的资料，谈现象，谈感受，在生生交流中，学生自觉树立节 水意识。 2、做漏水试验，记录 1 分钟滴水量是多少毫升，填写实验表。 水龙头 1 分钟滴水量 组别 滴水量 （ml） 3 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 平均滴水量 通过实验使学生经历数据的收集与整理的过程，并引发思考“每个水 龙头漏水的速度不同，用什么数来代表这些水龙头漏水的平均水平 呢？”这一问题要求学生用所学的统计知识选择恰当的统计量进行统 计。 3、对整理的数据进行分析 （1）计算 1 小时，1 天，1 年的漏水量 时间 滴水量 漏水量随时间的增加而增多。这样的对比可以加深学生对节约用水必 要性的认识。 （2）根据分析的数据，继续利用平均数进行推断：我们学校有几个水 龙头漏水？根据这个比例计算全国大约 30 万学校使用自来水，全年大 约要浪费多少吨水？（1 立方米约重 1 吨）按照孟州水价 2.5 元/吨， 一共多付多少水费？如果每人每年用 30 吨水，这些水可供多少人用一 年？全孟州约 37 万人，这些水可供全孟州人用多长时间？通过联系孟 州实际让学生感受数学与现实生活的联系。 （3）数据分析：通过收集资料了解到孟州水资源总量约为 1.90 亿 m? （1m?的水约重 1t） ，孟州市约有 37 万居民，如果按每人每年用水 30 吨计算，这些水大约可供人们用多少年？（孟州水资源污染网络报道 链接和缺水图片介绍，如果不能做到环保、节约孟州也会出现这种状 况）通过分析这些触目惊心的数字和震撼人心的图片叩击着孩子们的 心灵，再次体现了节约用水的重要性。 4 1分 1