小学语文教学随笔：教给学生理解词语的方法.docx

小学语文教学随笔：教给学生理解词语的方法　　如何理解词语，是把方法“灌”给学生，还是让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律？答案当然是后者。实践证明，只有让学生在学习实践中自己“悟”出方法，才能掌握得牢，运用得灵活。　　1、表演体会法：好动是小学生的天性。通过学生自己的动作演示，从而体会词语所表达的意思，是低年级学生理解词语最佳方式。如苏教版实验教材第二册《草原的早晨》一课中“牧民们跨上骏马”的“跨”，学生在演中既得到了乐趣，又体会到了意思:“跨”就是上马时的动作。　　 2、 依图悟意： 低年级学生的语言表达能力有限，可以运用直观的图像使学生理解不易于表达的词语。如通过“柳枝轻摇，花儿开放，布谷、蜜蜂、燕子在欢唱”这样一幅春景动画图像使一年级学生轻松的感悟了“春意盎然 ”。　　 3、 词语替换法： 这种方法是把句子中要理解的词语用一个和它意思相近或相反的词语来替换 。如“焦急”一词可以换成学生平时常用的“着急”，学生很容易理解；“丑”的反义词是“美、好看”，“丑”就可以解释为“不美、不好看”。　　　　如何理解词语，是把方法“灌”给学生，还是让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律？答案当然是后者。实践证明，只有让学生在学习实践中自己“悟”出方法，才能掌握得牢，运用得灵活。　　1、表演体会法：好动是小学生的天性。通过学生自己的动作演示，从而体会词语所表达的意思，是低年级学生理解词语最佳方式。如苏教版实验教材第二册《草原的早晨》一课中“牧民们跨上骏马”的“跨”，学生在演中既得到了乐趣，又体会到了意思:“跨”就是上马时的动作。　　 2、 依图悟意： 低年级学生的语言表达能力有限，可以运用直观的图像使学生理解不易于表达的词语。如通过“柳枝轻摇，花儿开放，布谷、蜜蜂、燕子在欢唱”这样一幅春景动画图像使一年级学生轻松的感悟了“春意盎然 ”。　　 3、 词语替换法： 这种方法是把句子中要理解的词语用一个和它意思相近或相反的词语来替换 。如“焦急”一词可以换成学生平时常用的“着急”，学生很容易理解；“丑”的反义词是“美、好看”，“丑”就可以解释为“不美、不好看”。　　　　如何理解词语，是把方法“灌”给学生，还是让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律？答案当然是后者。实践证明，只有让学生在学习实践中自己“悟”出方法，才能掌握得牢，运用得灵活。　　1、表演体会法：好动是小学生的天性。通过学生自己的动作演示，从而体会词语所表达的意思，是低年级学生理解词语最佳方式。如苏教版实验教材第二册《草原的早晨》一课中“牧民们跨上骏马”的“跨”，学生在演中既得到了乐趣，又体会到了意思:“跨”就是上马时的动作。　　 2、 依图悟意： 低年级学生的语言表达能力有限，可以运用直观的图像使学生理解不易于表达的词语。如通过“柳枝轻摇，花儿开放，布谷、蜜蜂、燕子在欢唱”这样一幅春景动画图像使一年级学生轻松的感悟了“春意盎然 ”。　　 3、 词语替换法： 这种方法是把句子中要理解的词语用一个和它意思相近或相反的词语来替换 。如“焦急”一词可以换成学生平时常用的“着急”，学生很容易理解；“丑”的反义词是“美、好看”，“丑”就可以解释为“不美、不好看”。