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多元解读提高中职语文教学有效性 　　【摘 要】中职语文不同于普通高中语文，其呈现出教育性、职业性和人文性三大特色，面向的教育对象是即将步入社会的中职学生。语文教师应引导学生从理论层面、应用层面、思想层面解读文本，提高教学有效性。 　　【关键词】中职语文 多元解读 教育性 职业性 人文性 　　【中图分类号】G 【文献标识码】 A 　　【文章编号】 0450-9889（2014）09B-0093-02 　　中职语文作为整个中职教育课程的基础性学科，是为专业学科奠定知识基础的学科。在中职学生“重技能轻人文”的观念影响下，中职语文遭遇了被“冷落”的境遇。学生对于语文学习的重视程度不够，分配的学习时间少之又少。要扭转学生的这种观念，改变中职语文教学的现状，语文教学应改变“重理论轻实践”的观念，增加实践性活动，使中职语文主动融入学生所学的专业，增加学生与文本沟通的机会；应提升语文学科的应用性，从职业和生活等方面入手，使学生体会到文字的实际用处，增加学趣。语文教师应把这些教学理念融入到实际教学中，细化到每一篇课文的教学过程中，展现文本的教育性、职业性和人文性，引导学生从不同角度去解读文本，提升中职语文教学的有效性。 　　一、理论层面解读――提升教育性 　　语文，是学生学习一切科学知识的基础。随着社会文明程度的不断提高，越来越多的用人单位开始重视人才的职业素养，因此中职语文教育也开始重视中职学生职业素养和道德品质的教育，在语文教学中渗透优秀的传统文化，有策略地培养学生的独立思考能力和分析能力。 　　（一）直观教学，从体验中塑造道德。职业教育的重要思想是职业道德教育，因此语文教学的目标之一是培养学生的职业道德，帮助学生完善自身人格。以《认识父亲》这篇充满父爱深情的课文为例，对学生来讲，其教育意义是颇深的。教师可在教学中引导学生分层次地进行文本解读，从全局入手，先引导学生从人物、环境和场面描写三个层面入手，使学生构建起立体的文本框架；再抓住不同层面，深入解读。比如启发学生找出人物描写的不同侧面，如动作、肖像和心理变化等，从中总结出父爱的不同侧面，使学生从文本的字里行间体会父爱的深沉、凝重、坚韧与伟大。最后，再引导学生勾连生活，从自己与父亲的点滴生活记忆开始讲述，鼓励学生大胆讲出对父亲的爱。通过这一教学活动，语文教师帮助学生塑造“孝”的道德品质。 　　（二）课堂讨论，从分析中感悟人生。教会学生分析问题的方法，能够透过现象看本质，是中职语文教育较初中语文教育有所提高之处。以《项链》这篇经典课文为例，学生在对课文内容进行了续写后，教师组织全班范围内进行了一次续写作品的公开评选活动，并由师生共同参与评选。学生为骆赛尔太太安排了不同结局：有的学生写骆赛尔太太无法接受现实投河自尽了，有的学生写佛来恩节太太还回了项链，骆赛尔太太开起了珠宝店；有的学生写骆赛尔太太放弃了要回项链的打算，并感悟到“且行且珍惜”的生活真谛。这些结局体现出学生面对人生的不同态度，学生在相互讨论中了解到了不同的人生哲学，有利于激发学生发展个性，塑造完美的人格。 　　二、应用层面解读――融入职业性 　　中职语文教学区别于普通高中语文教学的最大特色即是职业性。语文素养是学生学习专业课的基础，口语交际、阅读分析、应用写作等都是学生在职业成长过程中必不可少的技能。在中职语文教学中，应突破教室这一物理空间的局限，通过模拟教学、实践活动等形式，寻求教学模式的创新，以增加学生社会实践的机会，使学生提早适应社会工作。 　　（一）运用模拟教学，培养学生的语言应用能力。在步入工作岗位后，学生应用语文能力最多的，一是口语表达能力，一是应用写作能力。写作能力往往是口语表达能力的基础，以口语交际单元中《推销》一文为例，推销产品考查的不仅仅是学生的语言表达能力，更重要的是应变能力和创新思维。以《梳子的故事》一文为例，师生在课堂讨论中共同评点了文中三位推销员将梳子卖给和尚的经过。学生普遍认为C推销员赢在会审时度势，思路开阔。教师引导学生沿着这一思路，琢磨如何将中式点心卖给房地产公司，指导学生写出详细的推销方案，并在课堂上进行模拟推销。有的学生延续了C推销员的推销思路，在课堂模拟与房地产公司洽谈时，将推销重点放在将中式点心作为房地产公司回馈顾客的礼品上，可谓出奇制胜，受到来自师生的赞同。这项教学活动不仅使学生深化了对课文的理解，还让学生领悟到了随机应变的重要性，突出了语文教学的职业化。 　　（二）切合不同专业，突出语文教学的职业特色。不同专业对于语文知识的应用需求是不同的，文科生与理科生就具有明显的差别。文科生对于语言表达方面的需求较为明显，如推销产品、与客户沟通等；理科生则更多地倾向于撰写产品说明书、生产计划等。怎样使一篇课文同时满足不同专业的需求呢？仍以上面的案例为例，教师也可打乱专业、突破班级的限制，让文科、理