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基于物联网专业校企合作建设研究与实践 　　【摘要】物联网被正式列为国家五大新兴战略性产业之一，是我国经济增长的重点新兴产业之一。近几年各高校份份在申办物联网专业，学校在师资力量、实验室建设标准、实训体系建设、课程体系建设、人才培养及认证体系、学生就业等相关问题成为学校普遍关注并亟待解决的难题。本文通过分析物联网专业与企业进行校企合作，企业人才需求，提出物联网校企合作模式，并进行研究与实践。 　　【关键词】物联网 校企合作 合作共赢 　　【中图分类号】G626 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0018-02 　　前言 　　物联网是我国战略性新兴产业的重要组成部分，引领了继计算机、互联网、移动互联网之后世界信息产业的第三次浪潮，其产业链长、和行业结合的信息渗透能力强、经济带动能力强，是未来科技竞争和产业升级的重要驱动力。在国家和社会的大力支持下，物联网焕发着前所未有的勃勃生机。面对市场机遇，中国三大电信运营商争相发力物联网技术开发及应用拓展。物联网的推广将会成为推进经济发展的又一驱动器，未来中国物联网行业发展前景广阔。 　　目前，物联网人才的培养已经成为物联网发展面临的挑战之一。物联网人才市场需求巨大，但综合人才却十分缺乏。为了弥补物联网产业发展带来的人才缺口，需要培养大量具有物联网技术能力等复合型人才。2010年初教育部下达了高校设置物联网专业申报通知，众多高校争相申报。笔者认为，依据国家的相关产业、教育政策，探索务实可行的校企合作模式。以下是笔者对物联网的发展和建设进行的一些研究。 　　一、专业校企合作 　　物联网技术在我国已得到迅速的发展，但物联网还没有形成统一的标准，企业与企业之间研发的产品都是按自己的标准来生产，这对学校人才培养很难定位和建立专业建设方向。有时学校的发展急于求成，对专业没有定位好，盲目建设，对学生很不负责，学生毕业后也很难找到自己满意的工作。 　　经走访一些高校，与企业进行深入调研，总结出物联网专业的建设必须要与本校的办学特色相结合，确立一个长远的发展战略，以科学可持续发展的战略思想制定可行的目标和措施，重点培植学校的核心竞争力。笔者以广西机电职业技术学院的物联网专业的建设特色就是以计算机网络为基础进行拓展的专业定位。专业合作方式是以学校为名义招生，与企业共同培养，企业负责学生的就业。未来企业要想在物联网时代取得大发展，企业之间需要在资金、人才、决策上进行资源整合，形成产业联盟，才会实现合作共赢。 　　二、师资校企合作 　　自物联网专业的开为以来到目前，真正的物联网专业还没有毕业学生，对高校物联网专业的发展是很大的考验，这些新技术课程肯定会遇到师资不足的问题。而物联网企业走在高校的前面，它的发展指引着高校的前进，面对高校物联网发展缺少专业人才，高校物联网专业的发展需要企业的帮助，如何才能走出专业教师短缺的局面，笔者通过调研建议： 　　1、从企业选取1-2名经验丰富的工程定时到学校兼职任教，有利于学生提高工程实践能力。通过校企合作双方共同培养，能够使学生学以致用，使学校的知识学习与企业的职场训练真正紧密结合起来，调动学生学习的积极性。企业一线工程师深入学校进行技术、设备培训，了解教学过程与教学需求，通过校企间人员的互动和信息的交流，促进学校提升教学水平，也有助于提高企业产品实力及技术能力。 　　2、鼓励部分计算机网络专业老师转到物联网专业，从我院选拔1-2人到合作企业参加企业锻炼，学习物联网专业最前沿新知识，参加社会培训认证。鼓励教师主动参与针对企业需求的科技研发工作，促进成果转化，实现互利共赢。 　　3、对部分核心课程，邀请企业有经验的工程师到我院定时开展专业知识讲座，以便学生可以了解行业动态，激发学生学习的热情，促进学生学习的积极性；另外邀请企业工程师与在校的老师共同指导物联网专业学生的实验，加强学生的实践能力。 　　4、通过校企合作，依托双方共建的实验室、实训室，联合建立经相关组织认可的人才培训中心，整合师资资源，合作开展师资人才培训及认证工作，包括通过培训的学员可获得相应行业组织及相关部门及国际知名厂家颁发的认证证书，增强参培学员的就业能力与优势，同时优秀学员可获得企业就业推荐的机会。 　　三、实验设备教学合作 　　高校新办的物联网专业在实验实践教学所需的设备比较缺乏，而这些设备厂家所生产的设备在全国也没有统一的标准，厂家与厂家之间的设备可能存在不兼容的应用，这对高校的采购难度非常大，面对这些困难，笔者提出以下建议： 　　学校在实验教学设备缺少的情况，可通过与企业进行合作，由企业对学校直接投入设备，学校提供场地，提供传感网及移动互联网教育教学设备及教材、课件、实验指导书等相关教学资源。特别是新研发的设备，这对学校的设备资源得到有效的补充，有利于学生学习最新的知识，