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引导学生捕捉习作素材的策略探究 　泸州英才外国语学校　罗朝珍 　【内容提要】 　学生作文难于“无话可说”，寄宿制学校学生更是如此。为此，必须探究出一些有效的策略：通过“抓生活体验，挖教材内容，用学科资源，看电视节目”等课程资源的开发与利用，捕捉大量的作文素材。实现学生作文“言之有物”，写出真情实感。 　【关键词】 　习作素材　生活体验　教材内容　学科资源　电视节目 　有个故事，说古代有一个人，想了半天也做不出文章来，别人笑他：“你做文章简直跟女人生孩子差不多”。他苦笑着说：“女人生孩子是肚里有，而我连肚里都没有，难上加难啊！”这个笑话通俗地说明了写作文要“言之有物”。 　我校是寄宿制封闭式管理的学校，学生生活在“四角的天空”，因此，习作普遍存在“无话可说”的困难。作文无话可写，内容空洞，语言单调，缺乏真情实感，令人觉得非常失望。究其原因，是学生缺乏丰富的作文素材。一是生活狭窄、经历过的事情太少，有的虽经历过，但是没什么感受和经验；另一方面，恐怕是教师忽视了学生捕捉生活中鲜活习作素材的指导。 　怎样引导学生学会捕捉生活中的鲜活习作素材，让学生的作文“言之有物”成了我校语文教师的解决的重要问题。经过一年的学习与探索，我们探索了以下一些策略： 　一、体验真实生活捕捉习作素材 　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活就是提高学生写作水平的源泉，文章必须从真实的生活中产生出来。只有让学生走进生活，利用多种渠道，捕捉生活中的信息，自觉广泛涉猎身边的鲜活素材，才能写出情感真实的文章。 　1.捕捉偶发事件 　我们的周围，每天都会发生一些突发事件。也许有令人感兴趣的事物，也许有令人震撼的人和事，也许有令人欣喜的美景……我们要引导学生留心观察周围的事物，唤醒他们的无意注意为有意注意，做生活的有心人。投身到生活之中去，让生活的色、香、味浸润学生的感官。以正确的态度面对生活，品尝生活，接受生活。用手中的笔，把生活之中的真善美化为优美的、真挚的、深刻的文字，呈现给读者。这样就可以让学生的作文永远都有新鲜的血液注入。 　下面是我在教学过程中，引导学生捕捉习作素材的一个故事： 　一天晚自习，我正在津津有味的给孩子们评讲练习册上的作业。突然，窗外飞来一只灰白色的飞蛾。顿时，教室里乱了套──孩子们的注意力全部集中到了那只飞蛾身上了。此时此刻，我的讲解肯定是徒劳的。于是，我放下讲解的内容，干脆让孩子们仔细观察飞蛾的表现，注意老师和同学们的表情、动作，体验自己的心情，然后当堂进行作文训练。结果，孩子们个个兴趣盎然，观察细致。作文效果与效率都比正规的单元作文好。学生们都写出了一篇篇精彩的作文，表达了真情实感。下面是我们推选的一篇习作，在《泸州晚报》上以“每周一品”的优秀作文刊登了。 　大闹课堂的不速之客 　嵇浩楠 　一天晚上，我们正在上晚自习，老师讲得津津有味，我们听得认认真真。突然，从窗外闯进来一位不速之客──飞蛾。 　顿时，教室里一片沸腾：有的同学目光追随飞蛾二穿梭，有的吃惊地站起来，有的高兴得手舞足蹈……飞蛾以为我们欢迎它，更加得意起来。它微微煽动者那灰色的翅膀，一会儿飞到展示台，看看我们的作品；一会儿飞到讲台，好像在和老师打招呼；一会儿飞到黑板报前，看看我们的黑板报办得如何。老师一言不发，我猜她生气了。 　这时，老师居然发话了：“大家仔细观察飞蛾的精彩表演吧！” 　同学们像领了圣旨一样，开始放肆起来。他们对飞蛾发起了进攻：陈建设伸手去抓它，它从他的手心里逃走了。飞蛾飞到了汤劲晖的书桌上，好像在说：“向抓住我，没门儿！看我怎么逗你玩！”汤劲晖小心翼翼的，悄无声息靠近它，飞蛾像是背后长了眼睛似的，飕的一下飞走了…… 　终于，它耗尽力气落在了讲桌上，吃力地煽动着翅膀喘着粗气…… 　最后还是老师出场收拾残局。只见罗老师轻轻弯下腰，轻轻将双手一拢，这位不速之客乖乖就擒了，老师小心翼翼走到窗边，把它放回了大自然。 　在老师的示意下，我们很快恢复了平静，教室里响起了沙沙的写字声。我们用笔记录了飞蛾带给我们的欢乐。 　这个教学经历，让我更加明白了“生活与语文”的关系。在作文教学中，紧抓学生的生活体验，引导学生善于捕捉生活中鲜活的习作素材，是学生写好作文的关键。教师恰如其分地进行写作知识，方法，步骤正确指导作文习作。作文教学就会收到事半功倍的效果。 　2.开展实践活动 　为了弥补寄宿制学校孩子的生活范围狭窄的不足，我在语文教学中很重视有目的，有计划的开展一些语文实践活动。让孩子们“作文先做人，作文先做事。”要求他们在实践活动中做一个认真做事的人，仔细观察体验的人。然后针对活动的过程，教学作文指导。学生自然有话可说。 　（1）利用少先队组织各种活动指导习作 　作为少先队员，小学生接受教育，往往寓于少先队活动。每周的班队活动，每天的小队活动，每月的黑板报比赛……是非常好的习作