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关于高校乒乓球教学模式探索研究 　　摘 要：近年来，随着高校体育教学的改革发展，各种教学模式都广泛应用到了教学中。以高校乒乓球教学为例，对合作学习模式、分层次教学模式以及现代多媒体教学模式在乒乓球教学中的应用进行了探索研究。 　　关键词：高校；乒乓球；教学模式；研究 　　随着高校体育教学改革的发展，各种各样的教学模式也在教学实践中得到广泛的应用和尝试，而且取得了理想的教学效果。以下是本文对高校乒乓球教学模式的几点探索研究，以期对促进乒乓球教学有所借鉴。 　　一、提倡合作学习模式，提高课堂教学质量 　　新课程改革明确指出要提倡合作学习模式，鼓励学生以小组为单位进行共同学习。合作学习要求以团队为基本单位，教师分配学习任务，小组成员互相讨论、互学互教，相互鼓励，相互评价，让每个学生都参与到教学活动中来。合作学习不仅可以活跃课堂氛围，调动学生情绪，激发学生参与的热情和动力，同时合作学习还能提高活动的效率，让学生快速完成学习任务，培养学生实践能力和合作意识，教学效果事半功倍。例如，在学习“正手发奔球”这节课的时候，我们可以让学生以小组为单位开展练习、比赛，让学生在合作训练中掌握“正手发奔球”的技巧和动作要领，提高练习效率。再比如，在学习“乒乓球比赛规则”的时候，我们可以以小组为单位搜集“乒乓球比赛规则”，最后在教师引导下，进行归纳总结，比如，乒乓球的球台是长方形的，长方形长为274 cm，宽为1.525 m，高为76 cm，乒乓球的球台台面是暗色无光的，沿每个2.74 m比赛合面的边缘就会有一条2 cm宽白色边线，并且沿每个1.525 m比赛台面的边缘也各有一条2 cm宽白色端线，球拍是海绵胶和普通颗粒胶，球网距离台面15.25 cm。教师再在学生总结的基础上进行补充完善，从而帮助学生构建完善的知识体系，提高教学质量。此外，教学过程中以小组合作练习为主，并不意味着教师要任其发展，放任不管，相反还需要教师发挥引导作用，对学生进行科学的指导，在教师的监督和引导下让学生自由发展。一旦学生在练习中出现了错误或者遇到了问题就需要教师进行指导，帮助学生及时纠正错误观念，从而提高技术动作的标准化，促进学生乒乓球技术水平的提高和发展。 　　二、注重开展分层教学，提高教学的针对性 　　我们要根据教学对象的差异性进行分层教学，坚持因材施教的原则，根据学生的能力水平来划分不同的难度层次，比如，可以划分为高级、中级和初级三个层次，然后制定难度各异的教学方案，让不同层次的学生都能学有所获，满足全体学生的需求，提高教学的针对性和有效性。首先，针对初级层次的学生，我们要以基本技术的掌握为主，在教学过程中，教师要耐心讲解，让学生对基本技术动作有一个清晰的认识，并且还要给学生留出自由活动的时间，让学生进行自主训练，达到巩固的效果。（1）要让学生掌握拉球、削球、搓球、攻球、挡球、推球和发球等基本单项技术，在此基础上再进行组合技术的教学，比如，拉扣结合、推挡侧身攻、搓中突击、右推反手攻、左推右攻、上步正手攻等等，另外，我们要特别注重移动步伐的练习，为强化训练打好基础。（2）针对中级层次的学生，我们要以熟练掌握相关技术的使用为目标，根据学生的实际情况和具体需求开展定时定量的训练，让学生勤加练习。例如，在学习推挡技术的时候，我们可以要求学生在5分钟内完成45回合推挡动作，根据学生的表现情况给予客观的评价，鼓励学生再接再厉，让学生体验成功带来的乐趣，激发学生训练的积极性和主动性。另外，因为学生技术稳定性还不高，所以我们要合理安排训练强度，做到适度适量，达到最佳的训练效果。（3）针对高层次的学生，我们要以丰富学生比赛技术经验为主，提高学生综合素质，技术应用是我们教学的最终目标，所以，我们要根据学生的自身情况进行有针对性的指导，将自身优势和技术动作完美结合起来。另外，我们可以开展友谊赛和小组比赛，让学生在比赛中发现自己的优势和不足，及时做总结归纳，技术上的改善和有针对性的强化训练，使自己的技术更加完善，提高自身的技术水平。 　　三、利用多媒体技术，开展现代化教学模式 　　多媒体具有图文并茂、声形兼备的技术优势，利用这一手段实施教学，可以给学生提供直观形象的学习感受，通过画面、图片、声音、录像等综合技术，将学生引入真实意境，拓展学生思维，突破教学难点，提高教学质量。而传统的板书和口述的教学方式，则远远达不到这样的教学效果。有研究表明：“通过综合运用视觉、听觉来掌握知识能比单纯从语言中获取知识的记忆程度加深50%。”乒乓球的技术动作往往都是在瞬间完成的，学生难以在瞬间看清动作本质，形成完整的动作印象，因此，教师要充分利用多媒体技术，通过多媒体呈现瞬间动作，借助慢放、回放、定格、重复播放等方式，让学生看清楚每一个技术动作，体会每一个动作要领。例如，对于“旋转球”和“速度过快的球”学生难以