当前信息技术与学科整合课存在的问题及建议.docx

当前信息技术与学科整合课存在的问题及建议　　当前信息技术与学科整合课存在的问题及建议　　辽源市经济开发区中心小学 邵书芳　　经常参加一些信息技术与学科整合课的电教开放活动，发现当前的信息技术与学科整合课活动存在一些共性问题，特提出来与大家共同交流，并提出一些建议如下：　　一是对课堂教学资源的筛选不够。我们在听课中发现，不知道是时间原因或是技术原因或别的什么我们不太了解的原因，有的教师选取的教学资源，并不是最合适的，自然教学效果也就不那么理想。有的在网上可以找到更适合本节课教学的资源，但教师没找到或者说教师本身没想到。针对这种情况，这里给大家提几点建议：　　1.要依据教学目标，锁定选取方向。简单点说就是围绕本节课的教学重点去筛选资源。比如语文教学的重要目标就是让学生学会用文字或语言描述事物、抒发情感、表达见解，因此，无论是选取图片、视频、音频素材，都应该图片与文字相应成趣，视频与文字交相呼应，如果是阅读课是为了加深理解，如果是写作训练课是为了习得写作技巧；如果以实验为主的学科，由于时间、实验材料有危险性，而需要播放一些实验视频，需要教师提前设计好问题，让学生带着问题观察，可以增强学生观察实验的目的，增强教学效果。　　2.要了解学生需求，遴选课程资源。一方面，要针对所教学生的年龄特点，选择条例学生年龄、生理、心理、思维特点的资源。如果对初高中学生选小学生用的资源，显然是不能引起学生兴趣的。另一方面，还要针对任课班级学生的兴趣、爱好、特长的实际去选择资源，进一步增强教学的针对性。　　3.要比较资源成本，确定呈现方式。具体点说，就是哪个资源更节省费用，就用哪个资源。比如一实验小学王娜老师在讲进位加法时，学生提到的数数法、摆小棒、数小方块、列竖式、拨计算器这五种方法时，王老师没有全用课件演示，把数数法让学生直接数了；列竖式和摆小棒是让学生到黑板前进行的。对其中的数小方块和拨计算器是通过课件与学生一起进行的，效果很好，这就是一种比较适合的呈现方式。　　4.要建立资源库，放大资源筛选效应。我们一方面希望有条件的学校能建立自己的校本资源库，另一方面希望教师建立自己的教学资源包，随时看到可用资源及时存储到自己的资源包中，既可以避免急用现找，找不到合适的资源，也可以节省人力、物力、财力。　　二是对课堂教学设计的优化不够。个别教师在组织学生分组讨论时，已经通过大屏幕把内容渗透给学生了，然后还让学生进行分组讨论，显然已经没有意义了，甚至还会让学生对分组讨论失去兴趣。关于激发学生学习和讨论的兴趣，在这里给大家举两个例子，我们一起看一下：　　平分矩形的三种提问： 1、矩形的对角线把矩形分成两部分，其大小是否相等？ 2、怎样画一条直线把矩形分成大小相等的两部分？ 3、用一条直线把矩形分成大小相等的两部分，有多少种画法？　　当前信息技术与学科整合课存在的问题及建议　　辽源市经济开发区中心小学 邵书芳　　经常参加一些信息技术与学科整合课的电教开放活动，发现当前的信息技术与学科整合课活动存在一些共性问题，特提出来与大家共同交流，并提出一些建议如下：　　一是对课堂教学资源的筛选不够。我们在听课中发现，不知道是时间原因或是技术原因或别的什么我们不太了解的原因，有的教师选取的教学资源，并不是最合适的，自然教学效果也就不那么理想。有的在网上可以找到更适合本节课教学的资源，但教师没找到或者说教师本身没想到。针对这种情况，这里给大家提几点建议：　　1.要依据教学目标，锁定选取方向。简单点说就是围绕本节课的教学重点去筛选资源。比如语文教学的重要目标就是让学生学会用文字或语言描述事物、抒发情感、表达见解，因此，无论是选取图片、视频、音频素材，都应该图片与文字相应成趣，视频与文字交相呼应，如果是阅读课是为了加深理解，如果是写作训练课是为了习得写作技巧；如果以实验为主的学科，由于时间、实验材料有危险性，而需要播放一些实验视频，需要教师提前设计好问题，让学生带着问题观察，可以增强学生观察实验的目的，增强教学效果。　　2.要了解学生需求，遴选课程资源。一方面，要针对所教学生的年龄特点，选择条例学生年龄、生理、心理、思维特点的资源。如果对初高中学生选小学生用的资源，显然是不能引起学生兴趣的。另一方面，还要针对任课班级学生的兴趣、爱好、特长的实际去选择资源，进一步增强教学的针对性。　　3.要比较资源成本，确定呈现方式。具体点说，就是哪个资源更节省费用，就用哪个资源。比如一实验小学王娜老师在讲进位加法时，学生提到的数数法、摆小棒、数小方块、列竖式、拨计算器这五种方法时，王老师没有全用课件演示，把数数法让学生直接数了；列竖式和摆小棒是让学生到黑板前进行的。对其中的数小方块和拨计算器是通过课件与学生一起进行的，效果很好，这就是一种比较适合的呈现方式。　　4.要