倪洁教学案.docVIP

课题： 口语交际·习作五 版本：人教版 第六册 单位：张庄小学 备课人：倪 洁教学目标 1、知识与技能：进一步培养学生的口语交际能力。 2、过程与方法：具体生动的讲故事，努力用语言打动他人。： 3、情感态度与价值观：体会父母对自己的爱，激发学生爱爸爸妈妈的情感。重点：加强学生口头表达能力的训练，把心里所想的准确地表达出来。难点：选取具体事例来表现爸爸妈妈的爱。教法：引导讨论交流学 案教师活动（含学法指导）学生活动设计意图一、讲故事启发谈话，提示学习活动 1、课件演示孩子和父母角色互换2、你有什么想说的 3、师动情讲述故事《妈妈的礼物》。4、交流汇报二、引导交流，进一步体会父母之爱1、谈谈爸爸妈妈的爱2、学生小组交流。3、交流汇报三、引导交流，激发爱父母的感情1、你觉得我们应该如何爱我们的父母呢2、学生讨论交流3、师生评议四、指导习作1、提出任务2、选材构思3、动笔起草4、讲评修改同学们，爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的，你还知道哪些这方面的小故事呢？　　同学们，你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意，今天你可以给大家谈一谈，可以从某一件具体的事情来说；也可以结合你的一些感受来谈；还可以一边说事情，一边加入你的感受。我们的爸爸妈妈是如此的爱我们，你觉得我们应该如何爱我们的父母呢？你以前是怎么做的呢？自己做了哪些关爱父母的事情？你在做这些事情的过程中，又有什么感受呢？在口语交际活动中，你已经深深地体会到了父母对自己的爱，这次习作，就请你用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写一写发生在自己与父母之间的感人的事。下面就请同学们动笔起草，注意写一写自己在整个这件事情中的心情。师生共同评议。演示课件辅助习作要点。生先小组里讲述自己知道的关于父母之爱的动人小故事，再全班交流。回忆爸爸妈妈对自己的爱选取具体事例，结合自己的感受说一说小组内交流，仔细倾听，适当的补充全班交流小组内交流回想自己对爸爸妈妈的关爱，谈谈自己的感受同学之间交流交流，注意把事情交代清楚。学生动笔写，师巡视指导。大家邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作。针对已发现的问题修改自己的习作。再读欣赏，誊写声情并茂的课件很容易将学生的学习积极性调动起来充分体现自主合作探究的学习策略，为学生参与学习过程创造条件本设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。小学生的讨论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能力。启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。引导学生对习作进行自改和互改，促进相互了解和合作，共同提高习作水平当堂达标测试：当我胃口不好不想吃饭时，爸妈—————————————。当我犯错时，爸妈————————————————————。、当我有了一点进步时————————————————————。当我————————时，爸妈————————————————。教学反思：在学生的发言中，还没有调动起学生的积极性，发现前三排的举手的多，后三排不多，我本想既要照顾层面的发言，又还想调动各个角落位置上的学生，但无法达到这个效果。学生的发言内容不广，听到有两三个人都是选择讲生病时父母的照顾，从这个侧面可以看出，有个别孩子认为生病父母照顾才是爱，（也许孩子认为这个例子是他印象最深的），其实呢爸爸妈妈的唠叨也是爱，爸爸坚持接送也是爱，晚上陪你一起写作业也是爱，吃水果时，把最大的最好的给你，这都是爱。为了避免千篇一律的内容，这个星期一的作文课，要把学生的思维拓展的大一点，从今天的收上来的作文来看还可以。这次体会最深的是 HYPERLINK \t _blank ：如果在口语交际这个环节进行的好，为后面的作文的铺垫可以起到相当好的作用。