小学语文公开课教案《青山不老》教学设计与教后反思.docxVIP

小学语文公开课教案《青山不老》教学设计与教后反思　　【教学过程】　　一、初探课文，认识老人　　１、谈话导入：　　同学们，老师想和大家交流一个话题：一个人到了七老八十的年龄，该怎样度过晚年呢？　　今天，让我们一起去认识一位８１岁的老人，他从６５岁开始就绿化荒山，植树造林，创造了一个青山不老的奇迹。　　这节课我们来学习《青山不老》，板书课题。　　２、认真地自由读课文，要求读正确、流利。　　３、检查自学情况：　　默读课文，你从哪些句子中感受到老人确实年岁大了、老了？　　预设交流点：　　⑴６５岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。　　板书：　　离世　　⑵他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。　　板书：　　过世　　⑶他已经８１岁，知道终有一天自己也会爬不起来。　　⑷老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。　　板书：　　再也出不来了　　二、再读课文，感受青山之美，环境之恶　　１、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。　　预设交流点：　　⑴１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。点拨：一亩约６６７平方米，普通教室一般５０平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？让学生计算３７００亩林网相当于多少个教室的面积。　　⑵窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。　　读完这段话，你觉得这段话的内容怎么样？（优美、树木郁郁葱葱、绿意盎然）让我们带着这种美认真地读一读。这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。出示杨树、柳树课件欣赏，让学生感受林海的美观。引导板书（美丽壮观）　　⑶杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。　　点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？板书作用（保持水土）你能用课文中的话来说吗？　　２、体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦：　　⑴这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？（在什么情况下创造的？）　　⑵轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。　　①根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的干旱、霜冰、沙尘暴。　　②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。　　⑶在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！　　⑷那么，老人的生活环境又是怎样的呢？　　你能想象出老人战胜恶劣环境的困难树种的一个场景吗？　　三、深究课文，领悟“青山不老”　　１、所以，作者在离开老农的小院时，深有感触。你能找出作者的感触吗？　　２、出示：　　“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”　　老农怎样实现自己的价值？“另一种东西”是什么呢？　　只要老人的精神不老，这青山会老吗？　　⑴以“青山是不会老的”写一段自己的感想。　　⑵每人想一句宣传环保的口号或标语。　　四、总结课文　　同学们，让我们学习这位老人，用自己的双手植树造林，绿化家园，让绿色流进每一人的心中！　　　　【教学过程】　　一、初探课文，认识老人　　１、谈话导入：　　同学们，老师想和大家交流一个话题：一个人到了七老八十的年龄，该怎样度过晚年呢？　　今天，让我们一起去认识一位８１岁的老人，他从６５岁开始就绿化荒山，植树造林，创造了一个青山不老的奇迹。　　这节课我们来学习《青山不老》，板书课题。　　２、认真地自由读课文，要求读正确、流利。　　３、检查自学情况：　　默读课文，你从哪些句子中感受到老人确实年岁大了、老了？　　预设交流点：　　⑴６５岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。　　板书：　　离世　　⑵他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。　　板书：　　过世　　⑶他已经８１岁，知道终有一天自己也会爬不起来。　　⑷老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。　　板书：　　再也出不来了　　二、再读课文，感受青山之美，环境之恶　　１、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。