小学语文公开课《陶罐和铁罐》教学设计与反思.docxVIP

小学语文公开课《陶罐和铁罐》教学设计与反思 　教学目标： 　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　2、从朗读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。 　3、理解人各有长处和短处,不要将自己的长处与别人的短处做比较的道理。. 　教学重难点： 　通过陶罐与铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。理解人各有长处与短处，不要用自己的长处去比别人的短处。 　教学过程： 　一、导入激趣 　1、上节课，我们大家一起认识了两个新朋友，他们是—— 　生齐：陶罐和铁罐 　2、你喜欢陶罐还是铁罐，为什么？ 　指名说（因为陶罐谦虚，而铁罐很傲慢。） 　二、体会铁罐的傲慢和陶罐的谦虚而不软弱。 　你从那一句话里看出铁罐很傲慢？去文中找找 　出示句子：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 　A、 指名读：从这句话中你知道了什么？ 　B、 理解“奚落”：找近义词。 　体会铁罐的傲慢 　1、 铁罐是怎样奚落陶罐的？课文有非常形象的描写。请大家找一找铁罐的话，读一读。 　2、 生自渎后交流： 　① “你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地说。 　A、 你从哪个词看出铁罐在奚落陶罐？（傲慢） 　B、 怎样读才能读出傲慢的语气呢？谁来读读说说？ 　师评：你说的真有道理，这样读的确可以读出那种傲慢的语气。 　C、 其实一个句子有很多读法，请你再仔细读读，看看有没有别的读法呢？师生讨论各种不同的读法。 　D、师：大家真会读书，能用那么多不同的方法读这句话。同桌互读。 　②“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 　A、这里有个词我不懂了，什么叫做轻蔑？ 　B、 轻蔑是怎样的神态？表演。 　C、多人试读。 　③ “住嘴！”铁罐恼怒了, “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” 　A、从哪几个词看出铁罐在奚落陶罐？ 　B、 理解“恼怒”“相提并论”。 　C、谁能用朗读来表现铁罐的心情？ 　D、小组读。 　④“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说, “走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片。” 　a、 指名读，提问：你用什么语气在读？ 　b、 师生评价后再读。 　3、铁罐就这样在傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐，（出示四句句子），再读读。 　读到这里你想对铁罐说些什么？ 　体会陶罐的谦虚而不软弱 　1、面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐又是如何的对待？让我们读读陶罐的话吧！ 　A、 指名说，边出示句子 　重点指导句： 　“我确实不敢碰你，但并不懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……” 　理解“懦弱”。陶罐的确是容易破碎的，可是他说自己并不胆小。它是怎样看待自己的作用的呢？ 　“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” 　理解“和睦相处” 　陶罐的愿望是什么？ 　你觉得这是一只怎样的陶罐。 　分角色朗读。 　A、 师：刚才同学们都读的特别好，现在我们再来个分角色朗读，怎么样？ 　B、出示句子，分组朗读。 　C、 指名分角色朗读。 　D、 评价。 　三．整体感知第二个场景，知道陶罐的优点。 　1.了解陶罐的优点. 　师：我们看到了一个傲慢的铁罐和一个谦虚但不软弱的陶罐。 　师读课件上的句子：时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖着厚厚的尘土。许多年代过去了。可是陶罐还是（ ） 　生填空说。 　师：这么漫长的岁月里，世界上发生了哪些事情呢？ 　生：王朝覆灭了，宫殿倒塌了。 　师出示课件与领着学生读： 　师：时间在流逝，一百年过去了 　生接：世界上发生了很多事……而陶罐，还是那样…… 　师：时间在流逝，一千年过去了 　生接：世界上发生了很多事……而陶罐，还是那样…… 　师：时间在流逝，五千年过去了 　生接：世界上发生了很多事……而陶罐，还是那样…… 　师：多么了不起的陶罐啊！人们从泥土里挖出了这么一只历史悠久的陶罐，心中充满了惊喜。 　出示课件： 　“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。 　“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。 　“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。” 　为什么人们那么惊喜？ 　生读并分角色读。 　2．看到铁罐的弱点。 　师：此时此刻，陶罐身价倍增，成了价值连城的文物了！可是他还没有忘记铁罐呢！可这时，铁罐哪里去了？ 　出示最后一段生读。 　师：铁罐到底哪里去了呢？ 　生若不知道由师来解释。 　3．总结全文，揭示寓意。 　师：很多年以前，那只铁罐曾经是一只坚硬的罐子，可许多年之后，它却化为了泥土，无影无踪了。而那只它认为一碰就碎的陶罐，却成了价值连城的文物。由些，你想到了什么呢？ 　出