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初为人师对把握教学目标几个看法 　　【摘要】本文主要针对刚从大学毕业就做大学教师的新教师，给出了教学过程中一个首要环节――把握教学目标的几个看法。 　　【关键词】大学新教师教学目标 　　毕业半年之后，找工作之旅终于尘埃落定，我找到了一份心仪的工作，大学数学教师。此刻我还清楚地记得第一次走上讲台时，那种小心翼翼又想疯狂一把的感觉，不过到最后疯狂的只是内心，外在全是小心。既为人师，言谈举止都要更加注意。现在，我即将工作两年，在教学方面不敢说有多大进步，不过在学校领导和同事们的帮助下，通过不断听课和实际摸索，我也总结了教学上的一点经验。比如，如何上好一堂习题课，如何管理课上说话的学生等等。除此之外，如何更好地把握教学目标也是我的收获之一。教学目标，每位老师备课写教案时第一个被写下的要点，它是一切教学活动的出发点和最终归宿。只有明确了教学目标，我们在教学活动中才能有方向有计划地整合优化教学活动，才能培养出时代需要的大学生。那么初为人师的我们，应该如何把握教学目标呢？下面就谈谈我的几个看法。 　　首先，新教师应该充分认识到教学目标的重要性。 　　我们任何人做任何事都应该有一个目标，它能指引我们一步一步地走向目的地。教学目标就是要帮助老师进行有效的教学和帮助学生进行有效的学习。对于老师来说，有了明确的教学目标，就可以在教学过程中时刻检查自己的教学工作是否到位，是否达到了教学要求；对于学生来说，了解教学目标之后，就知道了该门课程的主要内容，就会带着目的去学习，相比盲目学习要有效地多。 　　以高等数学课程为例，重点内容就是微积分的学习。很多学生就会问了：会计算一个函数的微分积分有什么用呢？我们就可以举一个实际的例子来说明一下。比如工程中经常遇到的类似用料最省的问题或者价格最便宜的问题等等，往往需要我们根据实际情况得到一个函数表达式，进而转变成去求这个函数的最值问题，而这个最值通常情况下就是在极值点处取得的。如果不会微分运算，得不到极值点，就达不到省料或者省钱的目的了。学生知道了学完这门课程之后自己可以做什么事情，也就会认真学习了，虽然这门课程能让学生学到的东西远远不止这个实例。 　　其次，从学生实际出发，制定具有可行性的教学目标。 　　教学目标的制定，应以学生的实际水平为基础。教学目标太高了，学生们达不到；教学目标太低了，学生们又学不到什么东西。无论是哪一种，都不是教师想要看到的结果。以大学数学课程为例，大学数学的主要目的是实现数学知识与实践操作的完美融合，从而提高学生的实际动手操作能力。因此，要制定出具有可行性的教学目标，既要备课本，包括知识与应用；又要备学生，包括能力与智力。 　　第一，备课本。一提到数学，好多学生都感觉头疼，里面包含太多的数学概念、定理、公式和结论等。所以，摆在老师面前的，不仅仅是要使学生理解和掌握这些概念结论等等，此曰重知识，还要培养学生经过一系列的判断、比较，以及相应的分析、运用等多样化的过程，真正理解和巩固这些数学知识，此曰重应用。否则单纯的就事论事，仅仅学习知识本身，而不强调数学作为一种先进的文化所起的特殊作用，就失去了开设数学课程的意义。只有将知识与应用二者结合，才能让学生体会到数学学科的整体内涵，才能在多年工作之后，即使那些数学概念和结论都忘得一干二净了，但所领悟到的数学思想和精神仍然在发挥着积极的作用，帮助我们克服一个又一个的困难。 　　第二，备学生。可以说每所学校的学生都有各自的特点，一本二本的学生智商相对三本要高些，三本学生的优势就在于他们的情商。当然，我所任教的三本院校里也存在不少智商高，情商也高的学生，这类学生学习较积极，也爱问问题，是老师眼中的好学生，是整个班级的学习楷模。有些学生就是情商高但是智商一般，虽然学习方面尤其是对新知识的理解上比较费劲，但是他们举一反三的能力很强，对于他们来说，只需懂是什么而不需强调为什么。有些学生就是二者都差点了，要制定适应于他们的教学目标，就要尽量走实用路线了，最好是把实例和知识联系起来讲解。 　　然后，因地制宜，切实实现教学目标。 　　作为老师，课下的基本功和准备工作都做好了，接下来最重要的就是要走上讲台实现制定的教学目标了。毕竟课堂教学的最终结果，不在于教师“教”得如何，而在于学生“学”得如何。这时候一定要根据所教学生的特点研究相应的教学方法。平时课下多与学生沟通，有助于老师了解学生，进而找到有效的教学方法。比如这学期我所教的财务管理和市场营销两个班级，由于上学期就教他们，所以比较清楚每个班级的学生实际水平。财务管理班级的学生基础相对较好，学习情绪也较饱满，所以讲解新知识的时候，我就不会追求事无巨细的面面俱到，而是给学生留出思考的空间和余地，启发学生认真思考，促使学生养成思考的习惯；而市场营销班级的学生，相当一部分同学基础较差，学习起来比较吃力，所以讲解新知识