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初中音乐教学中快乐教学方式和有效性 　　【摘 要】随着新课程改革的不断推进，新课改的教学理念也一步步深入我们的日常教学。在初中音乐教学中，教师在课堂上应围绕本课的教学内容和教学要求，充分调动学生学习的主动性、自觉性，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。因此，在课程改革的今天，音乐教学中选择“快乐教学”作为突破口是一种有益的尝试。 　　【关键词】音乐课；和谐美；快乐学习；美的课堂；全面发展 　　爱乐，是孩子们的天性，然而，具有爱乐天性的初中生却不喜欢学校里的音乐课，这是令人困惑并值得每一位初中音乐教师认真思考的问题。作为一名初中音乐教师，我发现，的确有一些学生不喜欢上音乐课，谈起音乐课，学生们大多是就那么回事的表情，学生把音乐课堂当做放松、休息的天堂。因此，对初中生不喜欢上音乐课的原因进行调查研究，对改进教学是很有必要与帮助的。（一）主观原因 学生产生上述不喜欢上音乐课的主观原因，主要是对音乐的价值缺乏切身的实际感受，对音乐缺乏愉快的情感体验，没有培养起音乐的兴趣和特长。同时，在不少学生眼中，虽然音乐也是一门课，但都看的不太重要，对音乐课的重视程度不够，因此音乐课不重要。 （二）客观原因 教学内容枯燥、单调。学生说课堂上老师讲的乐理知识深奥，实际生活很少运用这么专业的知识；书本上的歌曲难听，也难学，我们喜欢唱课外好听的歌；欣赏的作品虽然都是优秀作品，但是不大听得懂也难引起共鸣。总而言之，我们的教学内容与学生之间有隔阂。 　　针对这种情况，音乐教师有责任也有必要在初中音乐课的教学过程中，要让学生感到愉快，使他们在愉快的氛围中、在趣味横生的教学过程中爱上音乐、感受音乐，从而学会简单的音乐知识与技能，这才是音乐教学的关键。要使受教育者在音乐活动中通过感受美、体验美、表现美而逐步获得身心发展的和谐美。 　　1.对音乐教材内容的改编让学生对音乐课感兴趣 　　现行义务教育音乐教科书于2012年由教育部审定，整套教材选材丰富而精当，既能涵盖重要经典，又独具创意；知识与技能的呈现方式形象直观，贴近学生的生活与审美情趣；教材内容结构合理、编排有序，符合学生认知规律；插图精美、形象生动、活泼新颖，能激发学生学习音乐的兴趣。教材除教科书外，还配有不同调性或速度的伴奏曲目CD、磁带、多媒体光盘以及教师用书、同步练习册等，是一套非常好的教材，不仅同学们喜欢，做为教师的我也非常喜欢，这就使得客观原因的教学内容枯燥、单调整体改变了. 　　2.创造音乐情境，调动学生快乐学习的兴趣 　　音乐是一种听觉艺术，也是美学教育的重要组成部分。音乐教育则是素质教育的重要内容之一，它可以通过生动、直观的声音形象和风韵去感染人、影响人，并将这种审美情感转化为理性认识，从而产生精神力量去激励学生，逐渐培养学生欣赏美、审视美、创造美的素质和能力。比如上课之前播放一些孩子们喜欢的音乐，随着音乐声进教室，上课前准备一些与本课相关的视频，让学生领略情境，听觉和视觉上的刺激会使学生愉悦、快乐，学习会更有兴趣，也会更主动，音乐素质自然也提高了。 　　3.营造民主平等的氛围 ，会使学生内心很快乐地接受学习 　　民主平等是现代师生伦理关系的核心要求，树立民主思想，建设新型师生关系是新课程实施与教学改革的内容和任务。民主平等教学氛围的形成，有利于学生创造力、学习主动性的培养。因此教师在组织教学时，应先考虑如何去营造一个民主平等的教学氛围，这样才能使学生体验到学习的愉快和幸福。 　　良好的师生关系是教育教学工作成功的前提。在教学中应转变“师道尊严”的观念，把自己摆到与学生人格平等的位置上，关心学生，爱护学生，和学生交朋友，以真情对待学生，这样学生才能亲其师、信其道。比如，有的教师经常在课堂上用训斥的语言、命令的口吻对待学生；有的教师批评学生不分场合，不讲究方式方法等。这样会使学生产生畏惧心理，造成精神紧张，影响他们的情绪，同时也伤了他们的自尊心、自信心，扼杀了他们的学习兴趣。所以，教师应以平等的姿态走近学生，不要总端着老师的架子，站在学生面前指手画脚，而应以朋友的身份出现。 　　现代教学过程，不仅是受教育者一种特殊的认识过程，还是一种复杂的心理体验过程，是师生间多向、多形式相互合作、相互影响的过程。而现代教育又十分重视师生关系在整个教育过程中的作用，“亲其师”才能“信其道”。融洽、和谐、平等、相互尊重的师生关系是音乐教学中的重要因素，因此，作为教师就必须尊重学生、爱护学生、信赖学生、平等对待每一位学生，使合作充满温馨、充满民主、充满平等，让师生在合作共处中共同完成教学目标。 　　4.营造一方自由、快乐、充满想象力的空间， 　　音乐是一门艺术，是技能性较强的学科，虽然人人都喜爱音乐，但每个人对音乐表现出的感受、情感、态度却是完全不同的，有的喜爱民族音乐、有的喜爱流行音乐、有的喜爱戏曲音乐……