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职业中学班主任工作管理艺术 　　摘要：班主任是一个班级的直接管理者，也是一个班级的灵魂，班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。班主任工作既有章可循，但又没有固定的模式。因此，班主任要建设好一个班集体，除了平时要做大量深入细致的工作外，更需要有一定的教育管理艺术。 　　关键词：中学；班主任；管理 　　一、情感教育艺术 　　农村学校的学生都有一个普遍的特点，就是留守学生较多，这些学生从小就很少得到家人和社会的关爱，他们唯己独尊，不太容易接受他人的意见的建议，但如果你能走进他们的内心，那么你的工作又会变得非常顺心非常容易。从某种意义上说，班主任工作就是情感工作，但这个工作却要付出极大的责任心和爱心。我曾经带过一个学生就是属于这种类型，一开始他对我十分抗拒，几乎没有哪个老师的意见他能听得进去，但他的成绩却又比较优异，这激起了我对他研究的兴趣，经过一段时间的了解和交谈才知道他从小父母都不在家，家里监护他的爷爷也经常采用“棍棒式”的教育来对待他，他没有几个朋友很少与同学交流，实际上他内心的感受也是痛苦的。我试着和他成为了朋友，之后他什么话都会对我说，有什么事情也都会找我商量，甚至有时感觉如果没有我，他似乎就不会有目标，有希望一样。也因为与他才建立起良好的友谊，从而也收到了较好的教育效果。 　　但只有责任心和爱心还远远不够，更要研究如何去施行这种情感教育，才能感化学生，引导学生向好的方向发展。在情感教育中，语言表达的方式很重要的，同样一件事情，用关心的问还是训斥的问，其效果是大不一样的；其次，情在行中。学生组织的各项活动，班主任都要尽可能参加，努力成为他们中的一员，以自己的实际行动来表达对学生的关爱，这样更能加深师生间情感；另外，要情中有严，严要有度。在情感教育中，一定要注意：“情”不等于放纵、护短和迁就，决不能因为学生有了进步就不再指出其缺点，决不能因为怕影响集体荣誉而掩盖本班问题。有了问题，该公开时公开，该批评时批评，让学生认识到自身存在的错误，同时班主任的公正行为也是对学生无言而有力??教育。 　　二、鼓励教育艺术 　　“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有鼓励就没有教育。鼓励源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。就像对待自己的子女一样，你可以无限量的去鼓励他，去赏识他，如果他不是你自己的子女或许你就没有那样的耐心。鼓励一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，班主任如果学会尊重，鼓励自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，就能培养出绚丽的花朵。农村学校的学生所接受的家庭教育是微乎其微的，或者说反而教育更多一点，他们从小就很少得到他人有鼓励和引导。也因为现代技术的发展，很多农村学校的学生与人接触的方式就是网络，现实生活中与人的交流越来越少，如果我们在教育教学中给他们一个暗示的眼神，一句鼓励的话语，一次轻轻的抚摸，都会在不经意间发挥着奇妙的作用。千万不要吝啬你的赞美之辞，一定别忽视你的“举手之劳”，也许你的一点付出就能满足学生们的自尊和需要。因为在学生的心理，老师的语言就是一片天，老师的赞美就是兴奋剂。如我在转化后进生时，就应该多挖掘该生闪光点，而不是老盯住他的缺点不放。一旦找到闪光点，就可以以此入手，为后进生重树信心，使他们不致于“破罐子破摔”。以后，在班中对他的每个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持他，给他以改正的机会。这样他就会重拾自尊、自信，从而以一个崭新的形象出现在同学们和老师面前。但由于这是职业学校，这个过程相对于一般的学校而言又会更加漫长一点，因此，作为班主任的我们应该比其他学校的老师要更有耐心，更有毅力。 　　三、非语言暗示教育艺术 　　古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令则不行。”可见要想做好班级管理工作，班主任要不断提高自身的素质和能力，以身作则，树立良好的师德形象。首先，教师的人格时时都在给学生作出暗示，左右学生的行为。如班主任从不体罚学生，和学生关系很融洽，但学生都很“怕”他，在班里都能自觉遵守纪律，积极向上，努力学习。这就是教师人格暗示的作用。其次，班主任做学生工作比较多，与学生接触频繁，关系密切，所以，班主任的言行举止在学生们的脑海中留有深刻的印象。学生会随着你外露的情感来“看云识天气”。很多班主任都碰到这种情况：若你铁青着脸站在学生面前，他们一定非常注意自己的一言一行，小心翼翼的，生怕被你“逮住”了；若你满面春风的站在学生面前，他们会有很多的话题给你说，甚至与你开开玩笑什么的。最后，教师行为每天都要作用于学生的感官，使学生的行为举止得到巩固和强化。他们接受这种暗示，由于选择的余地很小，所以总是无条件的。也就是说，教师行为对学生时刻起着潜移默化的作用。比如说，经常有学生在课室乱仍垃圾，天天说也没有多大的用，这时如果教师自己弯腰去把垃圾捡到垃圾桶去，这