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小学语文参赛论文探究信息技术与小学语文教学整合 　小学语文参赛论文探究信息技术与小学语文教学整合 　【摘要】21世纪的人类已进入飞速发展的信息时代，信息技术与小学语文教学整合已成为一条通往教学创新的必经之路。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，信息技术与教学的整合,是普及信息技术教育的关键，是信息技术教学和其它教学双赢的一种教学模式。教学实践证明：在语文教学中合理运用多媒体课件，对优化课堂教学、提高课堂教学效果有重要作用。同时也激发了学生的情感，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，培养了学生各种能力。本文着眼于信息技术与学科教学的关键点，阐述了信息技术与小学语文学科整合的几点做法。 　【关键词】小学语文教学；信息技术；教学整合；创新 　“未来教育=人脑+电脑+网络”这是我国著名的科学家钱学森对未来教学作的论述。可见信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，并越来越发挥着极其重要的作用。信息技术综合了微电子技术、计算机技术、通信技术和传感技术，是一门综合技术。新的《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”小学语文教学与信息技术的整合通俗地说就是要把信息技术完美地融合到课程之中，也就是根据学科教学需要，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量，促进语文教学改革，培养具有现代素质的学生。下面就我对“信息技术与小学语文教学整合”这一课题方面的研究结合课例谈几点体会： 　第一，信息技术与语文教学整合，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣。 　信息技术集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面， 生动可感的声音给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。我在识字教学时，借助多媒体课件创设生动的童话情境。在教“晴”字时，采用了卡通变字法。先操纵鼠标出现一幅阴天时野外青山绿水、花红柳绿的春景图，并出现“青”字，然后再按鼠标，一轮红日出现在空中，顿时，阴云散了，山野一片光亮，花开了，树绿了，鸟儿叫了。学生见了此景，异口同声地叫道：“天晴了！好美啊！” 我用相机操纵鼠标将红日移至“青”的左边，变成“日”字，告诉小朋友，这就是天晴的“晴”。这样学生一下子就记住了“晴”，也明白了字义，组起词，说起句子来滔滔不绝。再如：我在教学《海底世界》这篇课文时，用富有激情的语言把学生引入了美丽的海底世界。学生学习的热情高涨。这时，我不是把课文中的知识直接教给学生，而是为学生开启了一扇通向海底世界的大门。我让学生根据自己的兴趣、爱好组合成小组，自己到网站上去查找自己需要的资料。于是，在我的引导下，学生很快就分成了“海底动物考察队”、“海底植物考察队”等不同的小组。在我精心准备的网站中，学生们就像进入了一个神奇而美丽的海底世界，一个个奇形怪状的动物、一种种姿态万千的的植物、一座座奇异的山峰，就那样真切地呈现在学生们面前。大家兴奋地浏览着，热切地交谈着，认真地记录着，一个个脸上洋溢着收获的喜悦，此时此刻，学习是那么快乐而有趣。在这种氛围中，学生的主体地位已自然而然地达成，何用教师再去枯燥地介绍海底的知识呢。由于学生有了主动探究的欲望，有了探究的内容和对象，学生自主搜集和处理信息，自主选择自己喜欢的事物。因此在小组汇报的时候，学生们就自己小组选取的对象进行了认真而详尽的汇报，其丰富程度连我都始料未及。汇报后，再结合课文的文字理解和感悟海底世界的美丽和物产丰富就成了水到渠成之事了。 　小学语文参赛论文探究信息技术与小学语文教学整合 　【摘要】21世纪的人类已进入飞速发展的信息时代，信息技术与小学语文教学整合已成为一条通往教学创新的必经之路。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，信息技术与教学的整合,是普及信息技术教育的关键，是信息技术教学和其它教学双赢的一种教学模式。教学实践证明：在语文教学中合理运用多媒体课件，对优化课堂教学、提高课堂教学效果有重要作用。同时也激发了学生的情感，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，培养了学生各种能力。本文着眼于信息技术与学科教学的关键点，阐述了信息技术与小学语文学科整合的几点做法。 　【关键词】小学语文教学；信息技术；教学整