小学语文国家级骨干教师论文：方晓敏《增强语文课堂活力策略研究》.docxVIP

小学语文国家级骨干教师论文：方晓敏《增强语文课堂活力策略研究》　　国家教委在《关于推进素质教育、调整中小学教育教学内容、加强教学过程管理的意见》中指出：“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动参与学习过程，学会学习，使他们成为真正的学习主体。”如何将课堂还给学生？如何使课堂民主化、兴趣化、生活化？如何激发学生的活力、发挥潜力、最大限度地释放情感、让课堂活动处于充满情感的氛围之中？教师们尽管在教育理念与教育思想上有了一些更新，但在具体操作中还存在困惑，有基于此，本文对增强语文课堂活力的策略进行了研究。　　一、增强语文课堂活力研究的意义：　　（一）课堂教学具有社会价值与生命价值。　　21世纪，人类面临的将是一个高度发达知识经济时代，我们的下一代想在这个时代中有效生存和持续发展，就必须能够迎接技术革命的挑战，能够参与全球性竞争和合作、能够主动适应和积极推进社会的改革和发展。就基础教育而言，必须提高学生的整体素质，加强他们的主人翁意识和社会责任感，培养他们主动探索和创新精神。同时，充满活力的课堂能够唤起学生的生命热情，激发他们的生命潜能、通过课堂活动的积极参与和有效投入，使智慧才能和其他品质得以发展、提高。　　（二）转变传统课堂中师生角色，体现学生为主体。　　充满活力的课堂，就是要转变传统课堂师生角色。教师要由过去“主宰者”变成学生学习的引导者、激励者和点拨者，建立一种新型的师生关系，即教师在课堂中既是积极参与者又是帮助者和把关者。教师通过平等地参与学生活动并贡献个人意见与经历，使师生关系更加密切融洽，让学生消除对权威和失败的畏惧心理，改变那种师生间只有灌输、缺乏交流的状况，使学生积极参与、思考、交流，满足他们的求知欲、表现欲，充分体现出以学生为主体，建立人性化的师生关系。　　（三）有利于创设良好的宽松的课堂心理环境。　　充满活力的课堂，有利于和谐平等的人际关系的建立，学生在师生交往、生生交往中感受到老师的关爱，同学的友爱，心情愉快并移情于学习之中，师生双方都从平等、民主、和谐的关系中得到自信、智慧、发展与快乐。　　（四）有利于激活学生思维，培养创新型人才。　　培养学生的创新精神和创新能力必须从小抓起，从课堂教学抓起。只有让学生在课堂中活起来，才能使他们充满渴求知识的激情，思维活跃，勇于探索，从而有利于学生创新精神和创新能力的培养。　　二、增强语文课堂活力的一般策略　　（一）课堂氛围情感化　　教师要努力创设一种师生间民主，自由和平等、学生间互相协作的和谐的教学气氛，使课堂真正成为一个宽松自如的天地，成为学生自由发表意见的王国。那么，教师作为课堂气氛的调控者，如何营造良好的课堂氛围呢？　　教师要相信所有学生都能学习，都会学习。要提供足够的机会，给学生的“学”更多的自由和主动权，让学生在一定的指导下，独立地研究学习内容，力争独立地提出、分析和解决问题，也可以让学生互相合作学习，交流讨论或师生共同研究，各抒己见。　　教师的教态要亲切自然，尊重学生的意见，热情鼓励，积极启发引导，让学生有足够的心理安全感。在学生讨论，提出问题时，教师要特别重视培养学生尊重别人发言的良好习惯。　　当学生产生不同意见时，增强配角意识，注意延迟判断使学生产生更多的想法，增强表达自己想法的　　　　　　国家教委在《关于推进素质教育、调整中小学教育教学内容、加强教学过程管理的意见》中指出：“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动参与学习过程，学会学习，使他们成为真正的学习主体。”如何将课堂还给学生？如何使课堂民主化、兴趣化、生活化？如何激发学生的活力、发挥潜力、最大限度地释放情感、让课堂活动处于充满情感的氛围之中？教师们尽管在教育理念与教育思想上有了一些更新，但在具体操作中还存在困惑，有基于此，本文对增强语文课堂活力的策略进行了研究。　　一、增强语文课堂活力研究的意义：　　（一）课堂教学具有社会价值与生命价值。　　21世纪，人类面临的将是一个高度发达知识经济时代，我们的下一代想在这个时代中有效生存和持续发展，就必须能够迎接技术革命的挑战，能够参与全球性竞争和合作、能够主动适应和积极推进社会的改革和发展。就基础教育而言，必须提高学生的整体素质，加强他们的主人翁意识和社会责任感，培养他们主动探索和创新精神。同时，充满活力的课堂能够唤起学生的生命热情，激发他们的生命潜能、通过课堂活动的积极参与和有效投入，使智慧才能和其他品质得以发展、提高。　　（二）转变传统课堂中师生角色，体现学生为主体。　　充满活力的课堂，就是要转变传统课堂师生角色。教师要由过去“主宰者”变成学生学习的引导者、激励者和点拨者，建立一种新型的师生关系，即教师在课堂中既是积极参与者又是帮助者和把关者。教师通过平等地参与学生活动并贡献个人意见与经历，使师生关系更加密切