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小学语文参赛论文试析信息技术在小学语文教学中的运用　　小学语文参赛论文试析信息技术在小学语文教学中的运用　　四川省普格县附城小学 陈黄荣胡建华　　摘要：当今时代是信息时代，教师要在语文教学中使用信息技术，培养凉山彝区学生乐于学习、探求新知的能力和创造良好的课堂气氛，充分发挥其主动性、积极性，激起学习语文的兴趣，努力提高教学质量。　　关键词：语文　创新兴趣信息技术　　我县于XX年被列为农村中小学现代远程教育工程项目县，通过10年的理论学习和语文教学改革与实践的探索，在彝区农村小学语文教学中使用信息技术，培养学生的学习兴趣，有效促进学生素质的提高。　　一、创设情境，激励兴趣　　信息技术就是指以计算机为中心，利用文字、声音、图像、动画、影像等多种传达形式在一个界面上相互组合之后，形成文、声、图、像、影并茂，达到运用者和观众之间的交流，是一种人机交互的教学方式。作为边远山区的语文教师，利用信息技术丰富多彩的视听或动画效果，激发学生的语文学习兴趣，使学生主动地学习语文。　　在教学中加入多媒体，通过文字、声音的结合，形象生动的图片，以及声情并茂的影片，这样大量的信息不但不会使学生感到厌烦，反而可以吸引学生的注意力，还可以让学生立体地、全方位地了解汉文化，使学生能够在理解喜爱汉文化的基础上，再去学习汉语，显然事半功倍。如我在教学《狐狸和乌鸦》一课后，可利用多媒体设疑延伸想象：“如果乌鸦再找到一片肉，狐狸又想得到这片肉，情况会怎样？”同学们思维活跃，纷纷争着发言。有的说：“狐狸故伎重演，加倍奉承乌鸦，乌鸦接受上一次教训，不再理睬，狐狸只好夹着尾巴灰溜溜地爬进洞里去了。”有的说：“狐狸先说好话，乌鸦毫不理睬，狐狸眼珠子骨碌一转，随即破口大骂起来，诬陷乌鸦偷人家的东西，迫害小麻雀，造小白兔的谣言……”这时乌鸦沉不住了，立即还击：”你这是胡说！“刚一张口，肉片就掉到狐狸的嘴里……这位同学的想法多富有创意，他冲破了定势思维的束缚，迈入更广阔的思维空间，点燃了创新意识的火花。　　　中国古代大教育家孔子曾说过：“ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，的应用，培养儿童的语文兴趣很有帮助，我在教学《草船借箭》时，利用播放电视剧《三国演义》片头出题的那一部分，我们这些山里的学生很快就进入了学习的状态，学习兴趣很浓，课堂气氛也很活跃。产生了在传统教学中无法达到的知识表达传递的效果。课文《草原》时，不但描绘了蒙古大草原的瑰丽风光，还讲诉了蒙古族同胞的热情好客，蒙古族与汉族之间亲密的关系。课文中种种描写，都总结在“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的诗句上；我就结合我们凉山彝族和汉族相互团结、热情好客的实际例子来讲，还让学生讨论并到班上发言，有力地发现和挖掘蕴含在文章中民族团结的内涵，并传达给学生。　　二、启发想象，自主创新　　与语文教学的有机结合，能极好地调动起学生的视觉和听觉，中的图文并茂，声情并举为教学创设了互动的学习情境，有力地培养了学生的学习兴趣，培养了学生的创新思维，在时间和空间上都极大幅度地提高了学生的自主能动性，满足了学生个性发展的需要，有效地促进了学生素质的提高。　　语文教学中应充分发挥想象功能，找准想象的切入点，激活学生的创新思维。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在语文教学中应充分发挥想象功能，找准想象的切入点，激活学生的创新思维。象这样在教师引导下学生展开丰富的想象对知识理解的更透彻，思想和思维都得到升华。教师创设条件，让学生展开丰富的想象，自己去发现新问题，探求新知识，在获取知识过程中学会学习，学会创造，使课堂真正成为学生自立活动和实践创造的天地。　　小学语文参赛论文试析信息技术在小学语文教学中的运用　　四川省普格县附城小学 陈黄荣胡建华　　摘要：当今时代是信息时代，教师要在语文教学中使用信息技术，培养凉山彝区学生乐于学习、探求新知的能力和创造良好的课堂气氛，充分发挥其主动性、积极性，激起学习语文的兴趣，努力提高教学质量。　　关键词：语文　创新兴趣信息技术　　我县于XX年被列为农村中小学现代远程教育工程项目县，通过10年的理论学习和语文教学改革与实践的探索，在彝区农村小学语文教学中使用信息技术，培养学生的学习兴趣，有效促进学生素质的提高。　　一、创设情境，激励兴趣　　信息技术就是指以计算机为中心，利用文字、声音、图像、动画、影像等多种传达形式在一个界面上相互组合之后，形成文、声、图、像、影并茂，达到运用者和观众之间的交流，是一种人机交互的教学方式。作为边远山区的语文教师，利用信息技术丰富多彩的视听或动画效果，激发学生的语文学习兴趣，使学生主动地学习语文。　　在教学中加入多媒体，通过文字、声音的结合，形象生动的图片，以及声