大沙评课稿.docVIP

语文送教下乡大沙教学点听课感受 张翠萍各位领导，各位老师，下午好，我很荣幸也很忐忑，因为能在这样的场合里评课我还是第一次。应该说是谈一谈自己对这三节课的感受吧，所以说的不好请大家原谅。首先我想说说我的第一个感受就是情到浓时便是诗。 王佑军院长对语文老师的教学风格曾经做了这样的点评；或灵秀博雅，或严谨细腻，或从容镇定，或霸气十足，或沉郁青涩，除了这些素养，我觉得还有更重要的一点就是长情，我个人理解就是要自作多情。往往要在有情处自然煽情，让学生沉浸其中；或在无情处生发一些情感，培养学生的浪漫情怀。所以呢，很感谢今天的三位老师，感谢刘会的青涩细腻， 感谢谭老师的执着博雅，感谢龚老师的的浓郁诗情，让我们在这样一个阴郁寒冷的冬日，漫步缤纷的古诗花苑，纵横优雅的文学殿堂，如沐春日的暖阳。第二个感受就是主题凸显真实有效。这次活动的第一个主题就是信息技术能力提升与学科融合的培训，今天的三节课都很好地体现了这个主题。有机的运用了多媒体手段，饱满的文字、隽永的图片和触动情思的配乐，无不恰到好处，使得言约意、时空跌宕、含蓄隽永的古诗词不在晦涩难懂了。。既没有喧宾夺主，画蛇添足，又很好的突出重点，吸引学生兴趣，注重对文本的探究和情感的体悟上。真正起到了助力教学，助力解惑，攻破难点上面。说到第二个主题——“送教下乡”，我觉得这三节课的课型定位很展示课、研讨课，体现了领导对我校年轻教师的别样的关怀和支持。十一月份的湖北省的送教下乡刘会也观摩了，回来后感受颇多。这节课正好体现了她在专家引领下的逐步学习逐渐成长的过程 。她现在还只是一块砖，我们抛砖引玉，引来了谭老师和龚老师这两块玉，这两节示范课既真正地体现了送教下乡这个主题，又为我们在座的所有语文老师做了很好的示范作用，让我们的古诗词教学走出迷茫与困顿，逐渐明朗清晰，为打造享受的语文课堂再助一臂之力。第三个感受就是浓妆淡抹总相宜。古诗词往往通过简单的文字反应内化而含蓄的情感，所以在教学中，为了让学生探究古诗词的内涵，体会诗人的浪漫而复杂的情怀，三位教师都从不同角度运用不同的手段去引领学生在读中悟情，读后抒情，同时中国古典诗词言约意丰，贵在含蓄，时空跌宕，跳跃腾挪，非想象不能领悟其意境、意趣。于是又引领学生发挥想象和联想，探究古诗词之情境?，并形成画面，很好地培养了学生的多方面的能力。我印象最深的有第一节课《使至塞上》，老师引导学生对第三联的品悟时，先引导学生把简约的诗句转化为画面，再将学生描绘的画面转化为自己的文字，这种互换的训练很好地培养了学生的文学素养。略显不足的就是如果在绘666F写景的同时能融进诗人或自己的情感，从而进一步地体会到情景交融的这种写作手法，对学生的文字领悟力和写作能力都会有很大的提升。第二节课的《秋风为茅屋所破歌》，引导学生赏析第一节时，以读为主要手段，先是自由读，然后指名学生试读，感觉学生没有读出效果之后，老师进行了范读，然后再让学生试读，感觉学生的理解还没通透，老师进行了领读，最终理解了诗人的情感。这种循序渐进，找到一个抓手不言放弃的教学风格让学生的朗读理解能力得到了实质的提升，受益匪浅。这节课的美，不仅仅是谭老师磁性的男中音之美上，更是在对杜甫苦难而又博爱的情怀的体悟中充满的阳刚执着之美。如果能在读中融入对关键字的理解，之后再深入朗读，如“怒号”的“号”字，先理解是什么意思，然后进行理解朗读，这样可能学生对诗人的情感体会会更深刻些。第三节课龚时鹰老师的《武陵春》，用诗的语言教古诗，整个课堂充满行云流水、饱蘸诗情的语言美，扣人心弦、触动情思的音乐美，浓郁从容、细腻婉约的灵动美，总之全方位的打造了一个妙可言说的古诗词佳境。从教学方式上来看，这三节课都一改原来的教学方式，祛除繁杂琐碎琐的串讲，放弃按部就班的讲解，以读为手段，以情为主线，让学生在古诗词的美好的熏陶中有灵性的成长。无论是浓墨重彩、工笔细描，还是大笔勾勒、铺陈渲染，都呈现了一个全新而又常态的充满浓浓语文味的课堂。最后，再次谢谢今天的三位老师的精彩演绎，也祝愿刘会这块砖，经过这样的研磨与成长，最终一定会成为一块精美的玉。谢谢。