导学案第9课.docVIP

导 学 案 设 计年级：六年级 授课教师：郝芸审批人：课 题9、穷人 课时2课时课 型精读课 学习目标1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习作者通过对环境和人物对话、心理活动的描写刻画人物形象、表现人物品质的写法。学习重点把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助他人的美德。学习难点学习作者通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。学习准备搜集课文写作的时代背景以及作者列夫·托尔斯泰的情况。预习导学7分钟一、我会读舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋二、我会写汹涌( )( ) 心( )肉( ) 自( )自( ) 缝缝( )( ) ( )( )不安 自( )自( ) 三、我知道《穷人》一课的作者是 国作家 ，我还知道他的著作有 、 。这篇文章中的穷人指（ ）。四、整体感知再读几遍课文，按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。等待丈夫：（ ）——（ ）自然段。抱回孤儿：（ ）——（ ）自然段。丈夫归来：（ ）——（ ）自然段。【知识链接】列夫·托尔斯泰　(1828—1910)伟大的俄国作家。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。探索活动 细读课文，读课文读课文第1—11自然段，了解人物桑娜。文中最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么？找出来。再读第9—11自然段，思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？【学法指导】自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。合作探究精彩展示15分钟体会桑娜的心理活动小组讨论：桑娜为什么会认为“自己的五个孩子已经够他受的了”？1、你从课文的第几自然段中可以知道“自己的五个孩子已经够他受的了”？从中你了解到了什么？2、你从哪几自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”？读一读，找出原因。3、全班汇报交流。口头训练：（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来， 。 (2)桑娜想：与其 ，不如 。宁可 ，也要 。3、谈谈桑娜是个什么样的人。三、通过渔夫和桑娜的对话，体味“穷人”的美好心灵1、自由读文（从第12段读至文末）找出桑娜的两次沉默。（1）桑娜为什么沉默？在这两次沉默中她会想些什么?(2)渔夫为什么会沉默？他心里在想什么？2、桑娜是怎么对渔夫说抱回孩子的事的？渔夫又是怎么说的？从渔夫的话中你体会到什么？3、全班汇报交流。口头训练：渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱回来， 。 如果把这两个孩子抱来， 。合理发挥自己的想象。小组合作完成，在文中批注。测评反馈拓展延伸12分钟展开想象，续写《穷人》。提示：桑娜拉开帐子后，会看到什么样的场景？第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释……【指点迷津】围绕桑娜一家人的生活、两个孤儿的命运合理想象。盘点收获 5分钟我的反思