信息与信息的特征9.docVIP

信息及其特征一、基本说明1、教学内容所属模块：高中信息技术基础2、年级： 高一年级3、所用教材出版单位： 广东省教育出版社4、所属的章节：第一章第一节 信息及其特征5、课时： 1.5——2课时 二、教学设计（一）课程内容标准描述信息的基本特征（二）教材分析本节是本书和高中信息技术课程的开篇，是在初中阶段信息技术课程基础上的拓展和加深。为此，本节共设置了两部分：一、信息；二、信息的基本特征。从认识信息的基本含义出发，进而了解信息的基本特征。本节旨在帮助学生在理解信息内涵的过程中，通过交流和讨论等学习方式，了解信息在社会中的应用情况，拓宽学生对信息文化的形态和内涵的认识。教学重点：理解什么是信息和信息的基本特征。 教学难点：信息的具体含义。（三）教学目标知识与技能：理解什么是信息和信息的主要特征，能够说明信息与载体的关系；学会从不同的角度分析信息以获取更多的信息过程与方法：通过对事例的分析，使学生体验正确分析信息的过程和方法；体验认识事物从具体到一般，从形象到抽象的认知过程。情感态度与价值观：引发学生对信息的关注，认识信息的价值，培养学生积极、主动获取信息的习惯，提升学生的信息意识。（四）学情分析本课是高中信息技术课程的第一课，作为高一新生，他们信息技术的知识基础、理解能力与操作能力的差异是客观存在的。另外本节课的特点是：没有相关操作内容，基本是描述性的知识介绍与现实事例的判别。所以，教学中应考虑学生的差异性，注意增加学生感兴趣的案例，有利于学生积极地参与案例分析，从而促进学生学习信息技术的兴趣养成。三、教学过程（一）信息反馈：上节课让学生写自我介绍，需对不同的学生进行不同分析。特别要强调信息不等同于计算机，更不是只能由计算机完成。（二）呈现故事，引发思考，导入新课（选讲）鲍勃和托德同一天到公司上班，托德一再被提拔，鲍勃却一直在基层。鲍勃实在忍无可忍，他大胆地指出总经理偏爱吹牛拍马的人，而辛勤工作的人却得不到提拔。总经理听他讲完后说：“好吧，也许你说的对，不过我很想证实一下，你现在到集市去，看看有什么卖的。”鲍勃很快从集市上回来，说刚才集市上有一个农民拉了车土豆在卖。 “一车大约多少斤？”总经理问。鲍勃立即赶回去，过了一会儿回来说，车上有40多袋土豆，每袋约20斤。 “多少钱一斤？”总经理问。鲍勃又要跑回去，但总经理把他拉住了：“鲍勃先生，请休息一会吧。”他派人把托德叫来，对他说：“托德先生，你马上去集市看看今天有什么卖的。”不一会儿，托德回来了，他向总经理汇报说集市上只有一个农民在卖土豆，有40多袋，共800多斤，价格适中，质量很好，他已经带回几个土豆请总经理过目。他还了解到这位农民今天下午还要拉一车西红柿上集市，据说价格还可以，他准备再和这个农民联系一下。鲍勃一直在一旁看着，现在他终于知道自己和托德之间的差距了。师：鲍勃和托德之间的差距是什么？生思考回答师：由于托德总是能够主动对总经理的指示进行分析，获取相关的信息，为总经理的决策提供有效信息，得到了总经理的赏识，获得了事业的成功。现在是信息时代，信息越发重要，你获取了更多的信息，也许就把握了商机，你获取了更多的信息，也许就成就了事业。那到底什么是信息，信息对我们有多重要呢？教学意图：通过一个意味深长的故事，使学生认识到信息意识对一个人成长发展的重要性，引起学生对信息的关注，并自然的引入本节教学内容。（三）阅读教材教科书P2—P5页1.1.1（5分钟）（带着问题去阅读：这一节讲的是什么内容）合上课本后，回答问题，教师版书学生的内容叙述。（四）教师选择性讲解：（若学生理解就不用讲，不理解再进行举例）1、什么是信息——从信息的内容来看，信息描述了事物的运动状态与方式。从信息的本质来看，信息是区别于物质与能量的第三种资源。从信息的作用来看，信息是用来消除人们对信息所描述事物的不确定性 。[ 我国信息论学者钟义信教授认为：信息是“事物运动的状态和方式” ]事实上，人们只有感知了事物运动状态及其变化的形式、理解了它的含义、判明了它的价值，才算真正掌握了该事物的信息，才能利用这些信息做出正确的判断和决策。所以，从这个定义可以得出，信息是有价值的，信息要有一定的载体；信息是可加工的。人们研究信息，总是希望利用信息为人类服务，所以，与认识主体相联系的认识论层面上的信息概念将受到特别的关注。[ 控制论的奠基人维纳的观点：“信息就是信息，不是物质，也不是能量”，它是区别于物质和能量的第三类资源 ]故事1：（“生存实验”）某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品最合适？请同学们以