英语课堂评课.docVIP

? 如何开展初中英语课堂教学的评课 ??? 一、知识储备 ?? 目前，重要的、积极地影响我们英语教学的几个教学观点有： ??? Balance between enough/comprehensive input and enough output( 大量、可理解性的输入与大量的输出的辨证统一 ) ??? Balance between deductive and inductive teaching （演义式与归纳式的辨证统一） ??? Balance between static and dynamic teaching and learning process( 静态与动态教与学的辨证统 ??? Inquiry / exploring/ experienced study （研究性、探究性、体验性学习） ??? Reflective teaching and learning （反思性教学与学习） ??? Linear and spiral development （直线性与螺旋性发展的辨证） ??? Cognitive development （认识的发展） :Knowledge （认识）→ Comprehension （理解）→ Application （运用）→ Analysis （分析）→ Synthesis （综合）→ Evaluation （评价）（即：认识－理解－尝试－反思－又实践－领会－体验成功的学习过程） ??? Class management: Planning/ interactive/ cooperative/ negotiating/ sharing （课堂教学管理体现：计划－互动－合作－协商－分享） ??? Humanism （人文性） ??? Constructivism （建构性） ??? Multi-intelligences （多元智力观） ? 总之，新课标提倡教师专业化不但表现在具备合格的学科专业素养，包括专业知识和科研能力；而且还要具备合格的教育专业素养，包括教师应具备一定的现代教育观念、教育艺术，以及掌握一定心理学。而教学的人文性，突出表现在教师对学生的充分了解与研究。 ??? 二、开展评课 ??? 1.在评课之前，不妨先听取开课教师对本堂课的设计思路，以便有个整体的把握。 ??? 2.听课中要认真观察和记录。教师要一边听．一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，是否抓基础、重点，强化技能；还有，看教法、学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之，要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。 ??? 3 .评课的侧重点主要有： ??? (１)评教学目标 ??? 教学目标确定：全面、具体、适宜制订教学目标，有针对性、导向性。全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定。具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求。体现学科特点适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律。难易适度，重点突出，指重点知识和技能是否能在时间保证的基础上，得到巩固和强化。 ??? (2)评教材处理 ? ?? 知识讲授是否准确、科学：准确把握好教材的基础知识与基本技能，抓住关键。 组织、处理教材是否精心：根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整、删减和增补，科学安排教学程序 , 教学方法的选择是否合理，使教材系统转化为教学系统。 ??? (3) 评教学程序 ??? 授课思路的逻辑性是一个评价的重点。评价指标有： ??? 看教学思路设计：教学思路设计，教学内容实效，符合学生实际；有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；教学思路的层次，脉络清晰；实际运作的效果好。 ??? 看课堂结构安排 ：课堂结构也称为教学环节或步骤，一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。而教学环节中的时间分配与衔接的合理，在微观教学调控中尤为重要。 ??? 计算教学环节的时间分配：要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。计算教师活动与学生活动时间分配，要看是否与教学目的和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。 计算学生的个人、小组、集体的活动形式所占的时间分配。看学生的活动方式是否多样化，时间分配是否合理，活动的有效性是否高；有无“哗众取宠”，追求形式化。计算优差生活动时间。要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。计算非教学时间，要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事