幼儿老师工作叙事 女神节的美好.docx

幼儿老师工作叙事 女神节的美好　　3.8日幼儿园举行了有关妇女节的活动。我们大班组结合大班幼儿的特点，采用是“摆花市写信”的方式。大班的志愿者爸爸进园摆花市，孩子自己购买选择鲜花，然后回到班级后，在志愿者爸爸的帮助下包好自己选好的话，送给自己的妈妈，奶奶，姥姥。除了为他们心目中的女神送鲜花外，还有来自爸爸们对于妈妈们的真情告白的书信，孩子对于妈妈，奶奶，或者姥姥真心祝愿的图画。整个活动下来，孩子们都很高兴，也很用心。在摆花市，孩子买花的过程中，我看到孩子们都在争先恐后的挤进卖花的叔叔旁边，问叔叔这个多少钱，然后叔叔耐心的告诉给孩子们，而且有的叔叔很调皮还会坐地起价，本来还很便宜的花，看到买的人多了价格也涨了，而孩子们还没有学会砍价，在一旁的老师们就帮助孩子们了，告诉他们，“问叔叔可不可以便宜呢？”或者“给叔叔说说好听话的话，看叔叔是否愿意送你一朵花”。整个过程中师幼，家长，我们是一个统一体，相互配合着。　　这个阶段的孩子对金钱还没有很多的概念，他们知道可以用钱买东西，但是还不懂去砍价；有的孩子还不敢自己去买东西，不敢给大人们说话。但是我觉得通过这个妇女节的活动，孩子们一定会成长很多。虽说这是个感恩的节日，但是在这个活动的过程中，我们可以看到很多潜在的能力都在影响着孩子。孩子在挑选花的过程中培养了自己的审美能力；在购买花与叔叔的交流的过程中提高了语言表达能力和思维能力，也扩大了孩子的人际交往面，让孩子慢慢融入到社会大环境中；在给妈妈画画的过程中，发展了想象力与动手能力，还有思维能力。而我，参与其中，我能真切的感受到孩子们的快乐，家长朋友的配合和满意，还有老师们的欣喜与感动。当时我看到一片其乐融融的氛围，看到园长来到我们中间，与孩子，家长，我们都有交流，当时的我就觉得应该多开展这样的活动，我很希望孩子在“做中学”，这样他们可以感受，体会，经历一些东西。这比起简单的说教更有说服力。　　3.8日幼儿园举行了有关妇女节的活动。我们大班组结合大班幼儿的特点，采用是“摆花市写信”的方式。大班的志愿者爸爸进园摆花市，孩子自己购买选择鲜花，然后回到班级后，在志愿者爸爸的帮助下包好自己选好的话，送给自己的妈妈，奶奶，姥姥。除了为他们心目中的女神送鲜花外，还有来自爸爸们对于妈妈们的真情告白的书信，孩子对于妈妈，奶奶，或者姥姥真心祝愿的图画。整个活动下来，孩子们都很高兴，也很用心。在摆花市，孩子买花的过程中，我看到孩子们都在争先恐后的挤进卖花的叔叔旁边，问叔叔这个多少钱，然后叔叔耐心的告诉给孩子们，而且有的叔叔很调皮还会坐地起价，本来还很便宜的花，看到买的人多了价格也涨了，而孩子们还没有学会砍价，在一旁的老师们就帮助孩子们了，告诉他们，“问叔叔可不可以便宜呢？”或者“给叔叔说说好听话的话，看叔叔是否愿意送你一朵花”。整个过程中师幼，家长，我们是一个统一体，相互配合着。　　这个阶段的孩子对金钱还没有很多的概念，他们知道可以用钱买东西，但是还不懂去砍价；有的孩子还不敢自己去买东西，不敢给大人们说话。但是我觉得通过这个妇女节的活动，孩子们一定会成长很多。虽说这是个感恩的节日，但是在这个活动的过程中，我们可以看到很多潜在的能力都在影响着孩子。孩子在挑选花的过程中培养了自己的审美能力；在购买花与叔叔的交流的过程中提高了语言表达能力和思维能力，也扩大了孩子的人际交往面，让孩子慢慢融入到社会大环境中；在给妈妈画画的过程中，发展了想象力与动手能力，还有思维能力。而我，参与其中，我能真切的感受到孩子们的快乐，家长朋友的配合和满意，还有老师们的欣喜与感动。当时我看到一片其乐融融的氛围，看到园长来到我们中间，与孩子，家长，我们都有交流，当时的我就觉得应该多开展这样的活动，我很希望孩子在“做中学”，这样他们可以感受，体会，经历一些东西。这比起简单的说教更有说服力。　　3.8日幼儿园举行了有关妇女节的活动。我们大班组结合大班幼儿的特点，采用是“摆花市写信”的方式。大班的志愿者爸爸进园摆花市，孩子自己购买选择鲜花，然后回到班级后，在志愿者爸爸的帮助下包好自己选好的话，送给自己的妈妈，奶奶，姥姥。除了为他们心目中的女神送鲜花外，还有来自爸爸们对于妈妈们的真情告白的书信，孩子对于妈妈，奶奶，或者姥姥真心祝愿的图画。整个活动下来，孩子们都很高兴，也很用心。在摆花市，孩子买花的过程中，我看到孩子们都在争先恐后的挤进卖花的叔叔旁边，问叔叔这个多少钱，然后叔叔耐心的告诉给孩子们，而且有的叔叔很调皮还会坐地起价，本来还很便宜的花，看到买的人多了价格也涨了，而孩子们还没有学会砍价，在一旁的老师们就帮助孩子们了，告诉他们，“问叔叔可不可以便宜呢？”或者“给叔叔说说好听话的话，看叔叔是否愿意送你一朵花”。整个过程中师幼，家长，我们是一个统一体，相互配合着。　　这个阶段的孩子对金钱还没有