幽默大师（浙第六册）.docx

幽默大师（浙第六册）　　幽默大师　　一、教学目标　　1.欣赏优秀漫画作品，初步了解漫画的特点。　　2.学习漫画夸张的表示手法，能根据自身或同学的面部特征，或某一个主题画一些有趣的漫画像，培养同学对生活的初步概括力和发明能力。　　3.培养同学以幽默的心态对待生活，从而使自身的生活变得富有情趣。　　二、教材分析　　1.编写思路。　　漫画一词在中文中有两种意思。一种是指笔触简练，篇幅短小，风格具有讽刺、幽默和诙谐的味道，而却蕴含深刻寓意的单幅绘画作品；另一种是指画风精致写实，内容宽泛，风格各异，运用分境式手法来表达一个完整故事的多幅绘画作品。两者虽然都属于绘画艺术，但不属于同一类别，相互之间的差别甚大。不过由于语言习惯已经养成，人们已经习惯把这两者均称为漫画。漫画，作为一种特殊的画种，它扎根于实际生活，是漫画家对一些生活现象的独特心理感受，这种感受通过夸张变形等表示技法，跃然纸上，又以欣赏为手段，对人和社会起到一定警醒、启示作用。儿童漫画则是指以6—11岁的儿童为主要读者对象的漫画，内容简单易懂。胜利的儿童漫画也有很多成人读者，如《多啦A梦》、《樱桃小丸子》等。自漫画诞生以来，不但得到成人们的关注，也深受小朋友们的喜爱。教材选了许多成人画像的漫画和儿童漫画，像《八戒赶新潮》中的八戒竟然隆鼻成大象样，让师父和两位师兄弟目瞪口呆，颇为有趣；三幅《无题》中的一幅画了一个人走了迷宫后居然连走路也像走迷宫了，也很有意思；还有其他像《棋迷》、《突破》等也挺幽默。另外，教材还选了漫画家张乐平笔下的三毛喜、怒、哀、乐各种造型，卓别林漫画像等一些小朋友喜欢的漫画。另外，教材中的几幅同学作品，给了同学亲切的感受。通过画漫画像，训练同学观察生活，夸张、简练描绘人物头像的技能、技巧的表示力，培养想象力，提高审美能力。　　2.重点、难点。　　重点：创作自身喜欢的漫画作品。　　难点：创作的作品有一定的表示力和创意。　　三、优秀教案　　第一课时　　课前准备　　（同学）课外观察自身的外貌特征；收集自身喜欢的漫画作品。　　（教师）准备中外漫画名作、教师范作、同学作品和课件等。　　教学过程　　1.导入新知，引导考虑。　　（1）出示一幅有生活气息的儿童漫画，请同学说说自身对漫画的初步感受。　　（2）教师小结并示范漫画。　　（3）提问：漫画有什么特征？跟其他画种有什么区别？　　2.欣赏讨论，激发兴趣。　　（1）出示课件：中外名作、范作、同学作品等与同学一起讨论分析。　　（2）请同学谈谈其中感兴趣的内容，说说感受。　　（3）欣赏课本中的漫画。　　（4）师生一起概括构思，可以从造型（漫画可以夸张、变形）、线条、色彩等来比较。　　3.同学创作，提供建议。　　根据下面的主题建议，结合以上的欣赏、分析，让同学创作。　　（1）为自身或同学画张漫画像。　　（2）创作建议：抓住人物主要特征，可以夸张、变形；投入自身的情感，使作品更有感染力；发挥作画工具的特性，使资料、工具的使用更能表示作品的主题。　　4.指导创意，因材施教。　　（1）褒扬大胆创作的同学。　　（2）褒扬作品有特别含义的同学。　　（3）指出一起缺乏的地方。　　5.作业讲评，加强体验。　　（1）对作品优点、缺点进行讲评，并指出创作的内容走向。　　（2）课外收集生活中感兴趣的素材。　　第二课时　　课前准备　　（同学）课外准备自身喜欢的主题；创作的工具资料等。　　（教师）优秀漫画作品以和有关的录像、照片等。　　教学过程　　1.作业展评，引导方向。　　（1）复习上节课的漫画知识。　　（2）作业展评：褒扬画得有特点和夸张有趣的画，一起研讨平淡的作品的修改思路。　　2.师生作画，合作研究。　　布置一至二个主题，如环保、学习等，一起创作。　　3.学习技法，加强感悟。　　主要对线条、构图、造型和形式感等加强指导。　　（1）介绍作品的主要内容。　　（2）师生一起研讨作品中所蕴含的艺术元素。　　（3）教师小结。　　4.同学作画，教师指导。　　（1）创作要求：自定主题，要求新颖、深刻；运用所学漫画技法进行创作；融入自身的情感。　　（2）同学创作，教师指导。　　5.评比作品，追求情趣。　　（1）举办班级漫画展，评选漫画大师；　　（2）评价建议：画面是否夸张有趣；主题是否有特定的含义；作品是否表示了自身的个性和情感。　　（3）小结：希望有越来越多的小漫画师出现，优秀的作品可以送去投稿。　　6.课外拓展，深入探究。　　收集一些漫画作品，还可以写漫画日记，创作连环漫画等。　　四、相关资料　　1.儿童漫画的特点。　　（1）少儿漫画的激趣功能。　　少儿在观看动画片中夸张变形的形象时，与自身头脑中存在的形象或者和自身所描绘的夸张想象