幼儿教育随笔 认识周围的事物.docx

幼儿教育随笔 认识周围的事物　　认识事物的过程好比吃饭，食物经过消化成为我们生命的一部分，并自如地运用到现实生活中，这种东西是智力。　　我们吃饭要经过一系列的“程序”——咀嚼、吞咽、进入食道、胃、消化……幼儿的成长过程中也是如此，是循序渐进的。我们遵循孩子的成长规律，而教给孩子相应的知识，既不违背孩子的身心发展，又使孩子快速的接受，并运用到现实生活中。　　对于圆锥体，我们让孩子触摸然后告诉孩子，这是圆锥体，孩子可能会告诉我们这是蛋卷儿冰淇淋，因为蛋卷冰淇淋也是这种形状。发展到这个步骤的时候，蒙特梭利称之为智力的萌芽。　　班里有一种条形的拼插型玩具，刚开始孩子大都随意的拼，然后告诉老师，这是他做的什么什么，这是孩子抽象的作品。后一段时间发现孩子们都开始拼彩虹小桥，而且每次玩都会拼。再到近期，发现他们拼出的事物越来越多，小摇篮、地洞、小伞，这都说明这些事物已被孩子所记忆、掌握，智力就在这中间慢慢发展起来。　　人类开发潜能最好的办法是在儿童时期不断进行感觉训练，重复的次数达到某种量时，儿童就产生了概念。当儿童派对正确时，他就会自动进行重复练习。　　感觉训练最基本的是视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。儿童对木制、毛绒的事物很感兴趣，都忍不住要去摸一摸，在这一“探索”中，孩子对待软、硬两词理解的更透撤。当再次看到硬质的物体或事物时，孩子就能很好的做出“硬的抽象”。　　认识事物的过程好比吃饭，食物经过消化成为我们生命的一部分，并自如地运用到现实生活中，这种东西是智力。　　我们吃饭要经过一系列的“程序”——咀嚼、吞咽、进入食道、胃、消化……幼儿的成长过程中也是如此，是循序渐进的。我们遵循孩子的成长规律，而教给孩子相应的知识，既不违背孩子的身心发展，又使孩子快速的接受，并运用到现实生活中。　　对于圆锥体，我们让孩子触摸然后告诉孩子，这是圆锥体，孩子可能会告诉我们这是蛋卷儿冰淇淋，因为蛋卷冰淇淋也是这种形状。发展到这个步骤的时候，蒙特梭利称之为智力的萌芽。　　班里有一种条形的拼插型玩具，刚开始孩子大都随意的拼，然后告诉老师，这是他做的什么什么，这是孩子抽象的作品。后一段时间发现孩子们都开始拼彩虹小桥，而且每次玩都会拼。再到近期，发现他们拼出的事物越来越多，小摇篮、地洞、小伞，这都说明这些事物已被孩子所记忆、掌握，智力就在这中间慢慢发展起来。　　人类开发潜能最好的办法是在儿童时期不断进行感觉训练，重复的次数达到某种量时，儿童就产生了概念。当儿童派对正确时，他就会自动进行重复练习。　　感觉训练最基本的是视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。儿童对木制、毛绒的事物很感兴趣，都忍不住要去摸一摸，在这一“探索”中，孩子对待软、硬两词理解的更透撤。当再次看到硬质的物体或事物时，孩子就能很好的做出“硬的抽象”。　　认识事物的过程好比吃饭，食物经过消化成为我们生命的一部分，并自如地运用到现实生活中，这种东西是智力。　　我们吃饭要经过一系列的“程序”——咀嚼、吞咽、进入食道、胃、消化……幼儿的成长过程中也是如此，是循序渐进的。我们遵循孩子的成长规律，而教给孩子相应的知识，既不违背孩子的身心发展，又使孩子快速的接受，并运用到现实生活中。　　对于圆锥体，我们让孩子触摸然后告诉孩子，这是圆锥体，孩子可能会告诉我们这是蛋卷儿冰淇淋，因为蛋卷冰淇淋也是这种形状。发展到这个步骤的时候，蒙特梭利称之为智力的萌芽。　　班里有一种条形的拼插型玩具，刚开始孩子大都随意的拼，然后告诉老师，这是他做的什么什么，这是孩子抽象的作品。后一段时间发现孩子们都开始拼彩虹小桥，而且每次玩都会拼。再到近期，发现他们拼出的事物越来越多，小摇篮、地洞、小伞，这都说明这些事物已被孩子所记忆、掌握，智力就在这中间慢慢发展起来。　　人类开发潜能最好的办法是在儿童时期不断进行感觉训练，重复的次数达到某种量时，儿童就产生了概念。当儿童派对正确时，他就会自动进行重复练习。　　感觉训练最基本的是视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。儿童对木制、毛绒的事物很感兴趣，都忍不住要去摸一摸，在这一“探索”中，孩子对待软、硬两词理解的更透撤。当再次看到硬质的物体或事物时，孩子就能很好的做出“硬的抽象”。