幼儿教育随笔 老师,请学会多一些宽容与理解.docx

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幼儿教育随笔 老师,请学会多一些宽容与理解

幼儿教育随笔 老师,请学会多一些宽容与理解   我们作为教师,当孩子犯错误、淘气、闯祸时,我们该如何对待呢?在以往的工作实践中,我们教师往往从成人的角度,如根据自己的情绪状态、已有的经验和对幼儿的看法和态度去解决所谓的问题。随着对《幼儿园工作规程》精神的深入理解和观念的转变,我认为,教师要克服自身言行的随意性,改变以往从成人的角度处理问题的做法,对孩子要多一些宽容与理解   有一次,我给班上小朋友讲“爱护玩具”时告诉他们:玩具有它自己的家,玩具玩完后要放回它的家里就像我们的书包柜,是专门放学习用具的。大家要爱护它,保持整洁。”正说着,只见陈仕雯小朋友打开抽屉,把里面的纸屑全倒在了地上。当时我心里想,我话还没说完,没让整理抽屉呢,她就自己行动,真不守纪律,所以立刻批评了她。只见她用两手捂住耳朵,眼睛不看我,脑袋扭向一边,表示出非常反感的样子。我一看她的表现,知道她对批评一时还接受不了。平日她好胜心强,各方面能力特别是生活自理能力都强于其他孩子,我在全班小朋友面前批评她,伤了她的自尊心。于是,我立刻改为鼓励的口气:“陈仕雯是懂事的好孩子,想把抽屉整理干净,只是忘记把纸屑放在什么地方。快来!老师和你一起捡干净纸屑。要不然,别的小朋友该给提意见了,怎么只顾自己干净,忘了班集体呢?”她虽然没有完全转过弯来,但捂着耳朵的双手放下来并开始慢慢捡纸屑。在我不断地鼓励下,她把地上的纸屑全捡干净了   事后我与陈仕雯小朋友谈心,知道是教师鼓励的语气及肯定的态度才使她心动。在解决这个问题的过程中,我是从她的角度看问题,让她感到老师理解她,和她有共同语言,这样,在她心情愉快的时候,抓住这个教育时机,让她认识到自己的行为不对并愿意改正   通过这件事我体会到,老师柔和亲切的态度、幽默活泼的话语、敏锐信任的眼神,都会使孩子获得愉悦的感受,而孩子们也正是在这宽容、谅解的氛围里,才会消除抵触心理,获得尊重、理解,从而接受教师的正面教育      我们作为教师,当孩子犯错误、淘气、闯祸时,我们该如何对待呢?在以往的工作实践中,我们教师往往从成人的角度,如根据自己的情绪状态、已有的经验和对幼儿的看法和态度去解决所谓的问题。随着对《幼儿园工作规程》精神的深入理解和观念的转变,我认为,教师要克服自身言行的随意性,改变以往从成人的角度处理问题的做法,对孩子要多一些宽容与理解   有一次,我给班上小朋友讲“爱护玩具”时告诉他们:玩具有它自己的家,玩具玩完后要放回它的家里就像我们的书包柜,是专门放学习用具的。大家要爱护它,保持整洁。”正说着,只见陈仕雯小朋友打开抽屉,把里面的纸屑全倒在了地上。当时我心里想,我话还没说完,没让整理抽屉呢,她就自己行动,真不守纪律,所以立刻批评了她。只见她用两手捂住耳朵,眼睛不看我,脑袋扭向一边,表示出非常反感的样子。我一看她的表现,知道她对批评一时还接受不了。平日她好胜心强,各方面能力特别是生活自理能力都强于其他孩子,我在全班小朋友面前批评她,伤了她的自尊心。于是,我立刻改为鼓励的口气:“陈仕雯是懂事的好孩子,想把抽屉整理干净,只是忘记把纸屑放在什么地方。快来!老师和你一起捡干净纸屑。要不然,别的小朋友该给提意见了,怎么只顾自己干净,忘了班集体呢?”她虽然没有完全转过弯来,但捂着耳朵的双手放下来并开始慢慢捡纸屑。在我不断地鼓励下,她把地上的纸屑全捡干净了   事后我与陈仕雯小朋友谈心,知道是教师鼓励的语气及肯定的态度才使她心动。在解决这个问题的过程中,我是从她的角度看问题,让她感到老师理解她,和她有共同语言,这样,在她心情愉快的时候,抓住这个教育时机,让她认识到自己的行为不对并愿意改正   通过这件事我体会到,老师柔和亲切的态度、幽默活泼的话语、敏锐信任的眼神,都会使孩子获得愉悦的感受,而孩子们也正是在这宽容、谅解的氛围里,才会消除抵触心理,获得尊重、理解,从而接受教师的正面教育      我们作为教师,当孩子犯错误、淘气、闯祸时,我们该如何对待呢?在以往的工作实践中,我们教师往往从成人的角度,如根据自己的情绪状态、已有的经验和对幼儿的看法和态度去解决所谓的问题。随着对《幼儿园工作规程》精神的深入理解和观念的转变,我认为,教师要克服自身言行的随意性,改变以往从成人的角度处理问题的做法,对孩子要多一些宽容与理解   有一次,我给班上小朋友讲“爱护玩具”时告诉他们:玩具有它自己的家,玩具玩完后要放回它的家里就像我们的书包柜,是专门放学习用具的。大家要爱护它,保持整洁。”正说着,只见陈仕雯小朋友打开抽屉,把里面的纸屑全倒在了地上。当时我心里想,我话还没说完,没让整理抽屉呢,她就自己行动,真不守纪律,所以立刻批评了她。只见她用两手捂住耳朵,眼睛不看我,脑袋扭向一边,表示出非常反感的样子。我一看她的表现,知道她对批评一时还接受不了。平日她好胜心强,各

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