小学音乐教后记 《小鼓手进行曲》教学反思.docxVIP

小学音乐教后记 《小鼓手进行曲》教学反思　　《小鼓手进行曲》具有豪迈、鉴定，朝气蓬勃的特点。歌曲有两个乐句组成。采用变化重复的手法，突出歌曲的主题。同音反复的八分音符的旋律进行，传递着一种轻松、活泼的情绪；全曲以歌曲的最高音开始，将少先队小鼓手昂首阔步、放声高歌的自豪，活灵活现地展现在人们面前。 开始上课，我用了学生熟悉的《出旗曲》导入课堂，引出了鼓号队中的几种乐器。并且出示了大鼓小鼓，让同学们试着敲响，听辨处他们不同的音色。学生对此表现出相当高涨的学习兴趣。歌曲本身欢快活泼，旋律容易上口，在教唱过程中，没有花很多时间学生就学会了。良好的氛围也让他们能较好的抓住小鼓手活泼、可爱的形象去演唱。只是他们控制声音的能力不是很好，出现了“喊唱”的情况。照原先的设想，我引导学生上来用大鼓小鼓为歌曲伴奏，学生是很有兴趣，争先恐后的想尝试。可是我发现，他们　　毕竟很小，让他们自己创造节奏为歌曲伴奏，目前还有点为难了。　　课后，我进行了认真反思。我认为成功之处在于通过让学生听节奏，再模仿节奏，到把节奏加上音符唱，这个过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。　　　　《小鼓手进行曲》具有豪迈、鉴定，朝气蓬勃的特点。歌曲有两个乐句组成。采用变化重复的手法，突出歌曲的主题。同音反复的八分音符的旋律进行，传递着一种轻松、活泼的情绪；全曲以歌曲的最高音开始，将少先队小鼓手昂首阔步、放声高歌的自豪，活灵活现地展现在人们面前。 开始上课，我用了学生熟悉的《出旗曲》导入课堂，引出了鼓号队中的几种乐器。并且出示了大鼓小鼓，让同学们试着敲响，听辨处他们不同的音色。学生对此表现出相当高涨的学习兴趣。歌曲本身欢快活泼，旋律容易上口，在教唱过程中，没有花很多时间学生就学会了。良好的氛围也让他们能较好的抓住小鼓手活泼、可爱的形象去演唱。只是他们控制声音的能力不是很好，出现了“喊唱”的情况。照原先的设想，我引导学生上来用大鼓小鼓为歌曲伴奏，学生是很有兴趣，争先恐后的想尝试。可是我发现，他们　　毕竟很小，让他们自己创造节奏为歌曲伴奏，目前还有点为难了。　　课后，我进行了认真反思。我认为成功之处在于通过让学生听节奏，再模仿节奏，到把节奏加上音符唱，这个过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。　　　　《小鼓手进行曲》具有豪迈、鉴定，朝气蓬勃的特点。歌曲有两个乐句组成。采用变化重复的手法，突出歌曲的主题。同音反复的八分音符的旋律进行，传递着一种轻松、活泼的情绪；全曲以歌曲的最高音开始，将少先队小鼓手昂首阔步、放声高歌的自豪，活灵活现地展现在人们面前。 开始上课，我用了学生熟悉的《出旗曲》导入课堂，引出了鼓号队中的几种乐器。并且出示了大鼓小鼓，让同学们试着敲响，听辨处他们不同的音色。学生对此表现出相当高涨的学习兴趣。歌曲本身欢快活泼，旋律容易上口，在教唱过程中，没有花很多时间学生就学会了。良好的氛围也让他们能较好的抓住小鼓手活泼、可爱的形象去演唱。只是他们控制声音的能力不是很好，出现了“喊唱”的情况。照原先的设想，我引导学生上来用大鼓小鼓为歌曲伴奏，学生是很有兴趣，争先恐后的想尝试。可是我发现，他们　　毕竟很小，让他们自己创造节奏为歌曲伴奏，目前还有点为难了。　　课后，我进行了认真反思。我认为成功之处在于通过让学生听节奏，再模仿节奏，到把节奏加上音符唱，这个过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。