成长课《蟋蟀的住宅》教学反思附公开课教案.docx

成长课《蟋蟀的住宅》教学反思附公开课教案　　一．设计思路　　《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。　　通过三下的课文《蜜蜂》导入，点出作者法布尔是一位观察细致的昆虫学家，再引到课题，请生自由质疑课题，并带着自己感兴趣的问题读书，充分调动了他们的积极性。读后进行字词检查，以分类的方式，有规律地出示词语，在音、形、义上做巩固。词语过关后，请生解答自己感兴趣的问题。综合多个学生的回答，文章的整体感知就完成了。此时过渡：“经过仔细漫长的挖掘，蟋蟀们终于拥有了数十的住宅！别的昆虫有这样的住宅吗？”引到第二自然段，使学生知道别的昆虫选择住址是“随遇而安”，而蟋蟀是“不肯随遇而安”，随机板书。围绕“不肯随遇而安”展开分析。　　随之提问：“蟋蟀慎重地选择了住址，修建了一座怎样的住宅呢？”开始精读第五自然段。同时要求四人小组合作，一边读，一边画一画住宅的简图，画好后请一个小组上黑板演示，其他同学画好后评价。说说哪儿画的好，为什么要这样画。理解后指导朗读，然后挖空关键字，进行填空练习。交流后再次朗读巩固。情境朗读最后一句，感受蟋蟀们在住宅中的幸福生活，并想象自己就是蟋蟀，用自己的话向动物小伙伴们介绍自己的住宅。　　师过渡到蟋蟀住宅的内部，出示第六段，齐读并强调蟋蟀的“不肯随遇而安”，“伟大的工程”并板书，最后进行课堂小结。　　二．磨课过程　　本次成长课与上学年有了很大的不同。两次试教，一次微型课，展示，每一步都紧锣密鼓。师傅和备课组老师都耐心细致地听课，毫无保留地给予指导，使我非常感动。　　第一次试教，老师们就指出我教案和PPT中存在的不足，并积极帮我想办法。比如出示的词语太小；请学生上黑板画图时教师不应从旁指导；问题的表达应更加准确到位……　　微型课时，老师们又细心地提出生字书写时的笔顺；过渡语是否恰当；用拟人手法写话是否该作为本堂课的重点练习等等。　　第二次试教，师傅又针对教案的内容，练习纸的设计，以及第五段的教学进行了具体的修改和指导，使我的教案一步步完善。　　每一次磨课，总能收获许多鼓励和鞭策，得到许多直接又宝贵的经验。于我来说，最大的快乐，就是听到老师们真诚的话语，无论批评或褒奖。　　三．反思　　成长课结束后，结合听课老师的评价，我做了以下几点反思：　　1. 课堂重点不明确。本堂课重点是“了解蟋蟀住宅的特点”，第五段是教学的重点，由于我在字词、感知等环节内容较多，导致浪费了大量时间，最后重点的段落没有讲透。　　2. 语段教学没有结合方法指导。在第五段的教学中，我通过“阅读—画图—填空”的形式，指导学生去理解语段，但是没有强化学习作者的写作手法，有条理地写一件事物。　　3. 课堂应变能力不足。请学生点评“蟋蟀住宅简笔画”的环节，由于学生的点评超乎预设，不是啰啰嗦嗦自圆其说，就是干脆换一个学生回答，掌控不好学生与老师交流的节奏。　　这一次的成长课让我又学到了许多有益的经验，知道了对于说明文，应该如何上出语文味，也认识了自己在教学方面的不足。今后会更加努力，争取茁壮成长！　　　　一．设计思路　　《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。　　通过三下的课文《蜜蜂》导入，点出作者法布尔是一位观察细致的昆虫学家，再引到课题，请生自由质疑课题，并带着自己感兴趣的问题读书，充分调动了他们的积极性。读后进行字词检查，以分类的方式，有规律地出示词语，在音、形、义上做巩固。词语过关后，请生解答自己感兴趣的问题。综合多个学生的回答，文章的整体感知就完成了。此时过渡：“经过仔细漫长的挖掘，蟋蟀们终于拥有了数十的住宅！别的昆虫有这样的住宅吗？”引到第二自然段，使学生知道别的昆虫选择住址是“随遇而安”，而蟋蟀是“不肯随遇而安”，随机板书。围绕“不肯随遇而安”展开分析。　　随之提问：“蟋蟀慎重地选择了住址，修建了一座怎样的住宅呢？”开始精读