幼儿园大班手工艺术活动设计与教后反思《折纸风车》.docx

幼儿园大班手工艺术活动设计与教后反思《折纸风车》　　【设计意图】　　《幼儿教育指导纲要》中指出“艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。”“不要把艺术教育变成机械的技能训练。”本活动通过探索折纸步骤--折小风车--体验风车变式的有机过程，既进行了必要的技能培养，又通过引导幼儿自主探究学习获取了良好情感体验。　　【活动目标】　　1.引导幼儿自由拆解折纸作品探索学习风车折法，培养幼儿仔细观察、大胆表现的能力。　　2.通过折纸作品的变式操作激发幼儿对折纸活动的兴趣，发展幼儿手眼协调的精细动作。　　【活动准备】　　1.正方形纸若干、风车作品若干，A4纸、胶棒若干。　　2.区域活动投放折纸灯笼、折纸风琴的成品、半成品以及材料（熟练掌握四角对中心折和撑开的技能）。　　3.大风车片头曲音乐。　　【活动过程】　　一、听音乐、玩风车，激发兴趣　　师：小朋友手里的风车可以怎么玩呢？　　教师播放大风车片头曲音乐，幼儿跟着音乐按照自己的想法玩自己的大风车。（熟悉的富于童趣的音乐可以触发幼儿活跃思维活动）　　二、探索大风车的折法，形成步骤图　　1.自主探索。　　师：这么好玩的风车，是怎么折成的呢？小朋友自己试一下，一步一步拆开，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的风车？　　幼儿独立拆解，教师巡回指导。教师及时给予引导、鼓励。　　2.共同探索。　　教师出示范例风车作品，同幼儿一起分步拆开并呈现每一步形状，形成拆解步骤图。　　3.整体示范。　　翻转拆解步骤图，形成折纸步骤图。通过提问让幼儿明确每一步的详细要求。　　（评析：这一环节为幼儿创设了自主探索的操作氛围，鼓励幼儿主动探索克服困难，由自主探索——共同探索——示范强化，让每位幼儿充分体验主动学习的快乐。）　　三、按步骤图折风车　　1.按步骤图示熟悉风车折法。　　鼓励幼儿按记忆结合步骤图独立折叠，完成风车作品。教师巡回观察幼儿作业情况，及时给以指导。　　2.学习小风车折法。　　师：小朋友都学会了折风车，折得又整齐又漂亮！　　老师还折了一个小风车，它是风车的小宝贝。宝贝风车是由正方形纸四角对中心折，然后按照风车折法折成。请小朋友也给自己的风车折个小宝贝吧。　　（评析：这一环节有助于幼儿养成看图示折纸的习惯，通过宝贝风车有变化的强化操作，提高了幼儿的精细动作能力，进一步激发了幼儿对折纸的兴趣。）　　四、探索风车的变式　　风车向背面对边折、对角折形成风车的几个变式，如：帆船、双船、鲨鱼嘴等等。鼓励幼儿创造出自己独特的变式作品。　　（评析：这一环节充分利用了折纸作品本身所蕴含的教育意味，通过作品的多种变化，从不同的角度触动原有固化的折纸意象习惯，持续激发幼儿思维想象与操作尝试。）　　五、装饰作品　　幼儿选出最喜爱的作品，用涂色、绘画、添画等多种自己喜欢的方式进行装饰。　　（评析：这一环节幼儿通过装饰折纸作品，使作品本身美化、个性化，使自己对折纸活动获得更加丰满完整经验。）　　【活动延伸】　　1.交流游戏。幼儿欣赏观摩同伴的作品，体验折纸活动带来的乐趣。　　2.区域活动。投放以风车为基础折法上的变式风车、大丽花、纸盒、月亮船等几种作品步骤图，方便幼儿继续探索学习。　　　　（评析：交流活动的目的是达到“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣”的教育要求。延伸的区域活动呈现了几种有难度的作品，目的是充分利用区域活动低结构性的特点，给幼儿提供主动探究、合作学习的自主发展空间。）　　【活动反思】　　　　【设计意图】　　《幼儿教育指导纲要》中指出“艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。”“不要把艺术教育变成机械的技能训练。”本活动通过探索折纸步骤--折小风车--体验风车变式的有机过程，既进行了必要的技能培养，又通过引导幼儿自主探究学习获取了良好情感体验。　　【活动目标】　　1.引导幼儿自由拆解折纸作品探索学习风车折法，培养幼儿仔细观察、大胆表现的能力。　　2.通过折纸作品的变式操作激发幼儿对折纸活动的兴趣，发展幼儿手眼协调的精细动作。　　【活动准备】　　1.正方形纸若干、风车作品若干，A4纸、胶棒若干。　　2.区域活动投放折纸灯笼、折纸风琴的成品、半成品以及材料（熟练掌握四角对中心折和撑开的技能）。　　3.大风车片头曲音乐。　　【活动过程】　　一、听音乐、玩风车，激发兴趣　　师：小朋友手里的风车可以怎么玩呢？　　教师播放大风车片头曲音乐，幼儿跟着音乐按照自己的想法玩自己的大风车。（熟悉的富于童趣的音乐可以触发幼儿活跃思维活动）　　二、探索大风车的折法，形成步骤图　　1.自主探索。　　师：这么好玩的风车，是怎么折成的呢？小朋友自