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关于高校青年教师教学创新几点思考 　　摘要：近年来，围绕培养创新型人才的要求，“教学创新”逐渐成为全国高等院校关注的焦点。在教学实践中，越来越多的青年教师参与了这场教学改革。作为“80后”的青年教师，面对这场没有硝烟的战争须冷静对待，从自身实际情况出发，既要传承前辈经验，又要满足时代进步的需要。本文试从：追求梦想，继承创新；脚踏实地，求真务实；辨识目标，变通方法；转变观念，日积跬步四个方面浅议青年教师教学创新。 　　关键词：高等教育；青年教师；教学创新 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）43-0119-03 　　高等院校教育教学工作的根本目的在于“培养创新型人才”、“教育服务于社会”。由此引发的“教学创新”、“创新教育”等话题逐渐被越来越多的教师所熟知。所谓“教学创新”就是“在原有基础上给予革新，或是创造出前所不曾出现过的教学方法”[1]，即：在教学过程中，不断融入一些新的思想、新的技巧、新的方法。通过教学创新，教师能够传递给学生一些新的学习理念与方法，使他们不仅获得各专业的基础知识，同时具备终身学习的能力，成为面向现代化、面向世界、面向未来，具有竞争意识、创新能力和奉献精神的高素质大学生。由此可见，“教学创新”与“传统教学”之间既存在必然的联系，又在某种程度上存在必然的差异。作为高校青年教师，面对当今诸多教学创新举措时，心中应该始终坚定地握住一些“亘古不变”的原则！清醒地认识到教学创新须具有的基本要求，才能更好地发展与创新教学理念与方法。 　　一、追求梦想，继承创新 　　近年来，走入高校教师队伍的青年教师正是社会关注的“80后”一代。作为青年教师，在教学过程中，手持“教学创新”这把“利剑”，不仅应该勤习苦练教学基本功，更须明了“教学创新”非一日之功，不可一蹴而就。无论是站在讲台上面对一张张年轻的面孔，还是钻在图书馆里研究课题，都是教学实施必不可少的环节，而“教学创新”是不断接近目标的“利器”。美国黑人马丁?路德?金说过“我有一个梦想”。40多年后，黑人当了国务卿，马丁的梦想实现了。同样地，青年教师也应该有个人的梦想与追求，因为这是教学创新的动力之一，众多的“新梦想”交融在一起，会引导教学创新达到更高的目标，取得更高的水平，成就更多的梦想。“梦想”与“现实”之间存在着非常大的差异，在梦想实现的过程中任何一次偏离既定目标的设想或行动都将直接影响结果的实现，因此，每一位青年教师都要满怀希望，并得到来自团队的支持与鼓励。从这层含义来看，教学创新绝非教师的个人行为，它必须是教师群体的“合力”，更需要经过长期不懈地坚持与付出！在教学创新与实践中，通过青年教师的个性发展与团队的协作精神，互助互学、共同提高，在继承前辈教师的教学经验的同时，学习新的教学理念、创新自身的教学方法，“教学相长，厚积薄发”！ 　　二、脚踏实地，求真务实 　　无论哪一种教学方法，从教育的本质来说，必须满足探索知识结构性的存在，从学生的好奇心出发，启动对知识的探索，开发潜能的要求。这里没有具体形式的束缚，同时，也提示每一位从事教学创新的实践者：无论教学如何创新，其中的核心内容是不会改变的。其必须通过以下三个步骤来实现：（1）讨论学习主轴目标，初步拟定实施内容；（2）分析学生兴趣与程度；（3）不断修正教学内容，符合所需。即：制定目标→分析学情→修订过程。在实施过程中离不开教师与学生双方的共同参与。对于青年教师来说，如何做好学情分析，了解学生所思、所想，是教学中的难点。高校青年教师多数在完成学业后进入高校从事教学工作，论及对教学本质及教学方法的理解尚处于摸索阶段，很难迅速对学生的各种情况做出合理的评价，并提出相应的解决方案，适时改进教学过程。因此，脚踏实地、求真务实地扎实“教学基本功”，是每一位青年教师迈向教学创新成功的必经之路。在“传统教学方法”和“教学创新思想”兼具的过程中，是“教学创新，责无旁贷”，还是“脚踏实地，求真务实”做好教师本职工作？抑或是“双管齐下”，事半功倍？的确值得每位青年教师深思。毋庸置疑，青年教师，拥有年轻人的朝气与热情，这股力量是教学创新不可缺少的原动力，也是教学创新获得成功的关键。然而，在成为高校教师的“转型阶段”，青年教师缺乏教学经验，教学基本功薄弱等不足，成为“教学创新”的障碍。因此，在论及“教学创新”之前，须时时谨记“脚下的路还长，吾生后辈须勤勉前行”的道理。时刻谨记：青年教师的成长不仅仅是个人的事情。简单的授课任务是协助和传承师辈，为学生传道授业的关键。浅尝辄止的上行下效，人云亦云的口耳相传，或许是转变的第一步，但绝对不能为任何形式的教学创新贡献力量！“一支粉笔论天下”是前辈们的风范，也是当今青年教师必须追寻的境界。看似简单却语出惊人，这不仅是知识的力量，更是个人修养的积淀。这些方面