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关于高职综合英语教学模式研究及实践策略 　　摘 要：长期以来，高职英语教学模式存在着很多不足与弊端，传统的英语课堂教学模式急需改革与创新。本文从实际出发，首先探讨了为适应新环境，新挑战，在高职英语教学中所需要的新型教学模式，接着分析了当前的实际情况并对今后的发展与探索进行了详细的分析与研究。最终使高职英语教学成为新形势下培养人才的最优秀方式之一。 　　关键词：高职；综合英语； 教学模式； 实践策略 　　中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）02-139-002 　　高职英语旨在培养职业型、技能型、实践型和应用型人才。因此，高职综合英语教学应将学生未来的岗位需求设定为实践教学的目标，争取培养出国家建设需要的专业型人才。当下的高职英语教学面对着日新月异的社会变化，而社会进步也对高职英语提出了新的要求。广大教学工作者只有改变传统的教育理念，发现并应用新型教育模式，才能够适应新形势、新环境。 　　一、对高职综合英语教学模式的研究 　　随着中国经济的日益发展和人民生活水平的不断提高，人们的精神生活有了飞跃式的发展。现在的很大一部分高职学生较之前的相比拥有更强烈的自主意识和求知意识，他们不再一味的接受中国传统式的教育，而是以引领者的身份不断的促进高职综合教育模式的改革。 　　1.改革更新教学理念 　　高职综合英语教学应该是以学生为中心的教学，学生才是语言知识和技能的学习者和传承者，是学习的主体，所以应该以学生的要求和利益为出发点。因此，高职综合英语教学应以“学用结合，重在实践”为理念，注重引导。在今后的教学模式中，教师的身份应该是组织者，引导者，协调者，监督者，在课上要组织课堂活动，引导学生积极参与，协调学生与学生之间，学生与小组之间的关系，并在课后监督学生的学习。只有这样，学生才能有时间及兴趣将所学知识与实践相结合，并养成自主学习，独立思考的良好习惯及学习方法。 　　2.丰富教学方法 　　2.1自主学习。高职学生相比于本科学生来说英语水平会差一些，因此，培养学生的自主学习能力相当重要。教师教给学生???不只是知识，更应该是学习的方法。教师作为引导者，给予学生针对性的指导，使学生少走弯路。 　　目前大多数高职英语教学都是偏向于基础模式的教学，仅仅是提供给学生可被理解和接受的语言。其实在教学中，应该为学生提供一个真实的社交环境，为今后进入社会做好准备，更能提高学生的自主学习能力，使其整体水平得到提高。 　　2.2分层教学模式。分层教学模式就是从实际出发，根据学生自身能力，知识积累，个人意愿等各个方面，组织学生接受不同的教育，进行因材施教。这种模式是为不同学习能力的学生设置不同的课程及课程标准，使得他们在学习中都能找到适合自己的方法及内容。对于学习兴趣浓厚，基础好，自主学习能力强的同学，在讲授之外同时采用分组讨论与研究，鼓励他们发现学习，自主学习。对于学习态度认真，但自主能力较差的学生，教师应对这部分学生严格要求，加强对学生的监督和检查，教学形式也要灵活多样，增强他们的学习积极性。而对于那些对英语缺乏兴趣，基础较差的学生，要从提高其兴趣入手，培养其学习积极性，同时注重其基础教育。 　　3.建立良好的师生关系 　　良好和谐的师生关系利于师生间进行互动交流，利于创造轻松自然的语言环境和课堂氛围，从而提高学生参与课堂活动的积极性和主动性，并推动课堂活动的顺利开展。良好的师生关系能够有效提升学生积极学习的动力，因此，教师在日常教学中应做到对学生的信任、尊重和鼓励。通过和谐的师生关系来引导学生向主动学习的方向前进，切实提高学习效率，实现教学目标。 　　4.对学生心理素质的培养 　　很多学生在课堂上会出现情绪焦虑的问题，而这对英语课堂的教学效果有极大的损害。大多数人在课堂上会担心老师会突然向自己提问，而当被老师问到的时候，会心跳加速，思维变得迟缓，语言也会不连贯。这种心理会严重影响学生的听课效果和学习成绩，甚至他们走向社会之后所取得的成就。有的老师把这些归因于学生的能力不足和自信心不够，没有引起足够的重视。作为老师，有义务、有责任缓解学生在课堂上所受到的压力，并对心理素质的教育引起足够的重视。 　　二、新形势下高职英语教学模式 　　1. 3M高职英语教学模式 　　为了更好的满足不同层次学生英语学习的需求，经过实践证明，3M英语教学模式会不同程度的激发每位学生的学习积极性，同时也保证了教学质量的不断提升。 　　1.1教学模式的构建。所谓3M教学模式是把教学的多层次、多目标和多手段结合起来，最大程度的培养每位学生的学习能力和学习兴趣。 　　1.2教学的多层次。作为高职的学生，在入学时英语水平层次不均衡。因此，针对此种情况，不同学生应该制定不同的学习方法，从而使每位学生的英