怎样引导低年级学生识记字形.docVIP

怎样引导低年级学生识记字形 华亭县东华小学 王梅玉 低年级学生，特别是初入学的学生识记字形是学习的难点，从学生的语言发展看，入学时已掌握了大量的口语词汇，但字形却知道的很少，是他们的生活经验中所缺少的。从汉字本身来看，汉字的字形结构不同于图画，也不同于拼音文字，是由各种不同的基本笔画按一定的规律和方式组成的，结构复杂，类似性大，掌握起来有一定的难度，因此怎样引导学生记住所学汉字的字形我谈一点体会。 一、把抽象的文字还原成图画，发挥学生形象思维的优势 在对低年级学生的字形辅导中，可充分利用我国汉字表形的特点，把抽象的文字符号还原成图像，借助学生形象思维的优势，让他们把文字想象成一幅幅具体形象的图画，在对图像的感受中，激发学习兴趣，帮助他们记忆。如：山、石、田、月、水、火等独体字形象性突出，图画感强，可以通过课文描绘的图画来理解，在通过图像来记忆字形时，还要帮助学生对字形笔画做出细致的分析和对应、比较，使学生在想象图画中加深对字形的记忆。 二、启发学生生活经验，展开联想，描述字形特征 初学识字的学生，接触到的往往是生疏的笔画和生疏的独体字，没有对字形的经验积累，无法进行比较过程，因此在辅导学生识记字形的时候可以鼓励学生积极动脑，以自己的生活经验和掌握的知识为背景，自己分析字形结构，进行联想，并用自己的语言来描述字形特征。例如：“衣”字的字形无规律，识记困难大，可以引导学生思考：有