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发布者：陈珍婷 发布时间： 2011-8-28 8:04:11 历时近一个月的小学语文国培学习，已近尾声。细细想来，有几句话可以分享一下。 先说我对国培的态度变化吧。最初有点不情愿：好不容易有一个长假，又要学习？学习初期，发现国培还真能学到一些东西，理念新，方法巧：学习后期：光顾每天学习理论知识了，原来还得“消化吸收”，结合自身实际写一写研修日志，做一些作业。惨了，我不知道！于是拼命加班加点赶着完成规定的任务…… 眼看“收官”在即，回味这一个月，才发现这次学习原来不知不觉中已给我带来了丰厚的礼物。有收获，也有困惑。 还是先说说收获吧。国培计划使我们同行之间的交流更密切了。通过学习能学到很多的知识，特别是在教学方面收获颇大：由以前的自己一个人备课，到现在的上网学习专家理论，用这些理论带动学校教师一起研究与探讨，在课堂教学方面得到了发展，还提高了自身素质。对于一些比较前沿的理论有了更多的接触。找到了攻克教学中的“难关”的钥匙。以前一说到写作教学、口语交际教学，我就头疼。习作教学中，不知如何把握一个度：教师在习作教学中到底该说多少？说多了，学习习作千篇一律，说少了，不少学生不么如何动笔。口语交际教学中，同样的问题出现了，面对一个话题，教师发表意见，学生的“向师性”，让他们不由自主地顺着老师说；如果“开放”课堂。的确能让学生智慧的“火花”飞溅，可感觉课堂有点难以控制，不少学生参与不进来。通过国培，我感觉受益不少。新的学期，也许我可以尝试着运用。 说完收获，再谈谈困惑。我在学习中，许多阶段目标不能及时知晓。也许因为我对电脑运用还属于“菜鸟”级的吧，有学习过程中，我不能及时获得最新的学习信息，误了不少事，搞不好，很多作业都没能第一时间完成。我想，如果培训的有关通知除了在网上发布之外，各县市乃至各学校再设一个管理员，由管理员再特别辅导一下我这类的学生，效果应该会更好些吧。另外，时间比较紧，学习任务挺重，学习压力不小。 这次培训，虽然在组织方面还有些不尽如人意，需要完善的地方，但却以一种独特的方式在教育理念、教育规律、教育教学技能等方面给予了一次难得的、丰厚的体验，收获颇丰。 请各位学员积极参与学习与交流，在规定时间内认真按学习流程完成每个学习环节的学习任务。? 学习课程资源。认真学习规定课程、拓展资料及各类简报，建议每天学习不少于1小时。 作业。紧密结合自己的教学实践，按时完成平台中发布的作业。作业要求反映自己的真知灼见，不宜长篇大论，不可敷衍了事，杜绝抄袭。 研修日志。研修日志即学员在研修过程中记录的个人学习的点滴感悟、心得、收获以及培训反映在教学过程中的改变等。字数要在100字以上，要写出个人的真实感受，杜绝抄袭。 教学设计与反思。通过学习课程资源，结合自己日常教学的某一堂课，进行教学设计，其中要体现课程学习中汲取的理念；教学反思是要在该教学设计实施后，针对整个教学设计或实施中的某个教学行为进行深入的反思。 论坛研讨。各位老师在学习的过程中要针对课程学习过程中的问题或实际教学过程中问题在论坛发帖，并积极回复其他老师的问题，进行论坛研讨。 学员数：136 ☆研修日志：提交数 189 评论数 86 班级推荐数 15 ☆作业：提交数 189 评论数 25 班级推荐数 10 ☆教学设计与反思：提交数 83 评论数 13 班级推荐数 1 ☆我的教学故事：提交数 58 评论数 62 班级推荐数 13 ☆论坛研讨：发帖数 579 回帖数 1021 精华贴数 0 ☆班级学习简报：发布数 1 评论数 3 误读“处理”之尴尬 发布者： 赖良英 ???? 发布时间： 2011-8-27 20:24:18 当初，我毫不犹豫地选择教小学语文，很大的一个原因就是自己念书时对汉语言文字的音、形、义有较精准的把握。记得曾经在学校的“多音字组词”和“改正错别字”比赛中双双拿第一。于是，自信满满的我从来不会怀疑自己对汉字的识别能力，当别人提出了质疑时，我总会跟他争个面红耳赤，最后以胜利告终。然而，就是因为我的自负酿成了那次的尴尬。 那是一节试卷讲评课。试卷中有道给多音字注音的题目，其中有个“处理”，我在改卷时将注成三声的统统画上了个大大的叉叉，讲评时还不容许学生为自己的错误辩解。为了避免再次“犯错”，我又特意强调“处理”的“处”应读第四声。就这样，我自以为顺利地纠正了学生的错误——殊不知自己却犯了一个荒唐的错误。 之后不久，我又在一段文字的品读中伺机灌输自己的见解：作者将想像和现实相互渗透，处理得游刃有余。赶巧的是“处理”一词又露面了，我又一次理所当然地把它读成第四声。话音未落，班上的“高材生”——余强急不可待地把手举得高高，一看便知有什么重大发现。我忙请他起来发言，“老师，你读错了一个字，‘处理’的‘处’不能读成第四声。我查过了字典，‘处’在‘处理’中应读三声chǔ，