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德蘭中學 黃少玲、梁倩子 背景 1999年，以說話作為切入點，進行校本改革。 以課外活動形式，推廣口語溝通，例如參加演講比賽、朗誦節。 在校成立演辯學會，籌備有關演說的活動。 正規課程的籌備 中一至中三建立教學系統。 建立水平參照表，讓家長也能知道學生的表現。 與老師一同進行口語評估的調適。 正規課程的編排 以往會於中一、二級教授正音正讀、個人短講的技巧。 於05年開始，把說話教學與其他教學融為一體，提高教學的多元化。(教學指標) 教學多元化 在教學設計上務求加入說話能力培訓的元素。 中一級的說明文。(簡報表) 中四、五級的說明文。 中四、五級的人物描寫(相片) 中四、五級的角色扮演 中二級戲劇融入語文課程 在課堂中加入戲劇元素，提高學習興趣； 籌備簡單的演出也可訓練同學面對公眾的自信； 可提高多角度的思考、創意等能力 思維訓練與口語溝通 戲劇的創作目的是訓練學生的創意思維。 重視教學過程中為學生建構，多於單向的輸入。 本年度加強閱讀策略的理解。 非正規課程 參加不同的比賽。(不限於辯論隊) * 鼓勵老師擔任評判工作。 舉行時事沙龍，鼓勵同學於活動中積極表達個人見解。 舉行班際辯論賽，讓學生自學。 面對的問題 教節少，難以應付沉重的練習； 老師非教學工作愈來愈多，放學時間難以進行練習； 同學放學後活動及補習令練習也不能順利進行； 教材要不斷更新，特別是小組討論的題目。 * * 老師只作顧問，由學生自行籌備 *