2012年四年级语文番茄太阳试卷.docVIP

课题12“番茄太阳”备课日期4.8教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。 3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。教学重难点学习字词，初步了解课文的主要内容。教学准备课件备课日期2课时教学过程第一课时教学目标学会本课生字，理解用生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解课文的主要内容。教学重难点学习字词，初步了解课文的主要内容。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入二、探究课题三、初读指导四、初步理解课文五、作业　　1、（板书“番茄”）你们见过番茄吗？它有些什么特点呢？（板书“太阳”）太阳又有些什么特点呢？它们之间有联系吗？2、今天我们就来学习这篇课文——《“番茄太阳”》。　　1、读了课题，你会有什么问题？　　2、让我们带着问题来学习课文。 　　1、自读课文，要求：　　（1）读准字音，读通句子。　　（2）课文主要讲了什么内容？　　2、检查自学情况。　　　出示生字新词，读准生字，理解新词。　　3、指名分自然段朗读课文，师生共同评议、纠正字音或句子。　　5、通过朗读课文，你为刚才提出的问题找到答案了吗？　　　　　 　　1、你能用几句话说说课文的主要内容吗？　　　　　4、这篇课文是按什么顺序来写的呢？　　在交流的基础上教师引导学生理清层次。 　用自己的话分别说说“番茄”和“太阳”的特点 猜测课文会向我们讲述什么样的故事。 学生用自己喜欢的方式读课文，并按要求完成任务。指名读生字词，理解这些生词的意思。4、用自己喜欢的方式再读课文，全班交流。互相交流、补充。2、同桌互说。3、指名交流，其他学生补充或纠正。5、齐读课文。初步理清文章思路，弄清文章脉络。对下节课的学习有帮助。作业设计：　抄写生字词语；朗读课文。　　　　板书设计灰暗 ????????????????????????????? 太阳?????????? 温暖?????????? 12??“番茄太阳”?? 笑脸?????????? 喜欢??????????????????????爱心??????快乐?????????感动????????????????????????????????热爱生活 关爱他人教学反思第二课时教学目标1、?品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。2、品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。教学重难点深入理解课文内容，体会人们之间的爱心；理解三个“番茄太阳”不同的含义。教学准备自制课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、检查预习，找到支点二、牵引笑线，感悟内涵。三、拓展延伸，升华情感。四、课后作业，写作训练。 1、老师提个问题测测你对课文的大概意思了解得怎么样。　（1）番茄太阳指什么？　（2）师板画一个笑脸： 2、你是从课文中的哪个句子发现的？ 3、指导齐读这个句子。　1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。　2、交流后出示四个描写笑脸的句子。（一）感悟笑容纯美。　1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样？ 　2、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的？　　师抓契机品评。　（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。　（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。　（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。你觉得哪些字眼写出了天使般的美？　　　　（4）明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。听着这样清脆的笑声，给人一种——？笑声能追着人走吗？作者为什么要这样写？　3、是的，作者这样写的目的就是为了要强调明明的笑，正如你们所说的，明明的笑是开心的，是爽朗的，是清脆动听的，是天真纯洁的，你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢？　　随机板书：纯真　4、就让我们也来回味明明的笑。　5、小结：因为有着这纯真的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。（二）再悟笑中乐观。　1、那么这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？　　　　3、这样一个孩子，她是靠什么来感受生活中的一切的呢？ 　4、在我们眼中世界是美丽可爱的，而明明却看不到，她一出生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活一定是困难重重的。请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困难。　5、是呀，明明的生活是如此