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网络平台中教学交互策略浅析 　　摘 要：随着计算机技术的发展，特别是网络技术的发展，出现了大量基于网络的应用，网络教学就是一种基于网络的新型的教学方式。它借助于网络技术，实现了老师和学生的异地交流，目前已经在高校的教学中大量的使用这样新型教学方式。 　　关键词：网络教学 交互策略 特点 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（a）-0175-02 　　网络教学就其字面上的定义来说，是一种利用电脑透过网络来教学的方式，一般被称为电子教学、在线教学、网路教学等。可以给网络教学下的一般定义为：网络教学是指运用网络促成的教学，包括：教学内容的制作、传递与获取、教学经验的管理及教学社群的交流等。网络教学可以利用网络来传递课程，加上通过电子工具制作的的课程教材，提供一个具有个人化、即时性与兼具同式与异步的学习环境。 　　1 网络教学特点 　　网络教学作为一种新型的教学方法，其显著特点如以下几点。 　　（1）视觉体验好。网络教学使用的大部分是多媒体教材，它结合了声音，图像，文字等各种信息模式，提供给学习者多方面全方位的学习体会。 　　（2）课程体会深入。网络教学使用的是交互式授课方式，学生和老师以及学生与学生之间可以很好的通过网络交互，及时的解答学习中遇到的问题，提高学习者对学习内容的理解和体会。 　　（3）时空上的便利性。网络教学不受时间和空间上的约束，学习者可以在任何使用网络的地方进行学习和交流，这样的特性为很多职场人数提供了更好的学习弹性。 　　（4）教学资源共享。学习资源可以通过网络共享给所有的学生和老师，甚至可以固化为文件和视频便于学生线下继续学习。 　　（5）学习环境的开放性。在网络空间老师和学生是平等的关系，通过网络给师生之间的交流提供了更加平等开放的交流手段。 　　网络教学跟一般传统教学最大的不同点在于教师与学生并非面对面，而学习也可以不受固定时间或空间的限制。网络教学对于学习者而言，具备时间与空间的弹性、成本与时间的节省、自我调整步调的学习、以及合作学习的环境等优点。网络教学与传统教学方式之差别如表1所示。 　　2 网络教学交互策略 　　网络教学是通过网络保证老师，学生和教学内容之间的有效交互的一种教学模式。这种教学模式设计到多种交互对象。整个教学过程中涉及老师与学生之间的交互，学生与学生时间的交互，学生与教学内容之间的交互。交互的方法在线同步交互和异步交互两种。 　　2.1 人际交互与内容交互相结合的策略 　　人际交互又称社会交互，是发生在教师与学习者或学习者之间的信息交流，常见的活动包括：在线提问、答疑、咨询等。内容交互又称教学交互，是学习者与学习资源之间的交流，主要围绕学习者对学习资源的处理和加工（浏览、查询、注解、分析）。学习环境则采用反馈、提问、序列编排等控制手段予以支持。 　　网络提供了人际交互的特殊空间，正是这种特殊性，决定了网上人际交互不同于现实社会生活的新特点。把握这些新特点，有助于老师和学生正确扩大交流空间，建立新型的教学关系。相对于传统教学而言，网络人际交互具有以下基本特点。 　　（1）是开放性与多元性。网络化的人际交互超越了时空限制，拓展了师生交互，使师生关系更具开放性。 　　（2）是自主性与随意性。网络中的每一个老师或者学生员可以最大限度地参与教学活动在来，学生更多地具有自主性。同时，教学内容和讨论是基于资源共享、互惠互利的目的建立起来的。 　　（3）是平等性。相对于传统教学以老师为中心，网络交互中没有等级和特权，每个交互对象都有可能成为中心，因此，老师与学生之间的联系和交往趋于平等，他们都可以利用网络所特有的交互功能，互相交流。 　　与网络提供的天然人际交互特点相比，网络教学的质量更多的取决于教学内容的设计。现在逐渐发展起来的智能教学系统能够很好的解决内容交互的问题。它通过建立领域知识模块，学生模块，老师模块来提高交互的有效性和个性。智能教学在配合大量的在线题库和信息反馈可以很好的提高学生与教学内容之间的交互质量。通过设计符合学生知识结构，能力水平，学习进度等特点的内容提高学生的交互的积极性。 　　2.2 同步交互与异步交互相结合的策略 　　同步交互通过一套实时交互式在线教学系统做到交互的时效性。同步交互可在网络上构建多个虚拟教室，每个虚拟教室都有唯一的URL网址可供讲师或学生访问。它比传统教室教学更为生动活泼，可以为学员提供时间上更灵活，没有地域限制，更高效率、更省费用的培训服务。同步交互系统模拟出与现实课堂毫无二致的教学环境，甚至比现实课堂更易于操作和讲解，讲师打开教学文档，所有学员同步观看，辅助以电子笔或电子白板讲解，配以视频、图片、问卷等教材，通过音视频及文字与学员实现互动，实时解答学员提出的问题。并且，整个教学过程可同步录制成课件，可供