罗布泊,消逝仙湖课堂实录及多元思考.docVIP

《罗布泊,消逝仙湖》课堂实录及多元思考 　　（本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级下册第三单元。） 　　一、美景展示――课堂导入 　　师：美国学术杂志曾公布的一张卫星照片，从邈远的太空，凝望地球，可以轻松看到一个自然奇观，一只巨大的“耳朵”轮廓惊然呈现，它地处我国新疆境内，它曾是一个烟波浩渺的大湖泊,西岸曾有一个美丽的楼兰王国，是著名的古丝绸之路的枢纽，它的名字在蒙古语理解为 “汇入多水之湖”，它就是罗布泊。在作者吴刚笔下曾是这样一幅场景――牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。（投影展现罗布泊过去美景。） 　　这节课我们将共同学习吴钢的作品《罗布泊，消逝的仙湖》（师板书）。这样的罗布泊的确让人神往，充满了无尽的诱惑。让我们走进生命绿洲，寻访仙境感受神奇。 　　二、寻访仙境――情景再现 　　师：请同学们有感情地朗读4~8段的文字，可以适当加入你的想象，尝试描绘一下你眼中呈现出的美妙画面？我们可以用这样的句式展示你眼中的美妙画面（曾经的罗布泊是）______（文中触动你心灵的语句）不禁让我想到了_____（阅读积累的生活经验的曼妙画面）。（生放声朗读，独立思考。） 　　师：好，美好的事物我们都期待共同分享，谁来展现一下你眼中的美妙画面。 　　生：曾经的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲，不禁让我想到了“天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊”的场景。 　　师：嗯，一幅生机勃勃的画面。 　　生：曾经的罗布泊“在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着”。不禁让我想到了“春江水暖鸭先知”“万类霜天竞自由”人与自然和谐相处的画面。 　　师：老师为你丰厚的积淀折服。我想到一位旅行家曾经说过的话：“在这里仿佛我们已经接近了天堂。”感谢你曼妙的词语。如果语言难以言尽的话，我们可以靠诗句传递。 　　生：曾经的罗布泊“使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般”，不禁让我想到了陶渊明笔下的世外桃源。 　　生：曾经的罗布泊“像座仙湖，水面像镜子一样”，不禁让我想到了李白诗歌的“意境湖月照我影，绿水荡漾清猿啼”的梦中场景。 　　师：她向我们传递了诗仙李白《梦游天姥吟留别》中的美妙意境，大家还记得最能传递仙境的语句吗？ 　　生：霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。 　　师：嗯，大家可以想象彩虹为衣，疾风为马是何等美妙的场景，想必诗仙李白如果来到此场景不需美酒早已迷醉了。同学们精彩的描述，让美丽定格，让我们心驰神往。你们的描述也激发了老师的想象。（展现罗布泊过去的美景，配合画面：这里曾是一个梦幻的地方，在阳光下云蒸霞蔚一片绚烂，绸面般宁静的湖水，天鹅绒般的草原，连绵的花朵发出沁人的幽香，牛羊在悠闲地踱步，依水而居的胡杨林怒放着生命，芦苇轻唱，红柳款款，静默中聆听丝绸古道上的驼铃声声，承载着绮丽瑰绝开始了它那回肠荡气的历史篇章，夕阳下，荡舟湖上，罗布人悠闲地欣赏着楼兰古国里那曼妙的歌舞，这一切的一切让人呼吸停滞。） 　　师：如此美景，美好的词语已无法言尽， 这段仙境之旅程让我们流连忘返。可是我们终究要面对现实，现在的罗布泊怎样了呢？（师请一名学生朗读1至3段内容，关注今天的罗布泊。） 　　师：感谢你用冷静的语调给我们带来罗布泊今天的场景，谁来描述一下今天罗布泊的场景？ 　　生：荒凉萧瑟。 　　师：他是通过概述来描述的，哪位同学通过具体的语句描述一下？ 　　生：“一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。” 　　师：给我们一种怎样的感觉？ 　　生：恐怖。 　　师：还有其他的描述及感受吗？ 　　生：1980年，我国著名的科学家彭家木在那里进行科学考察失踪；16年后，探险家余纯顺又在那里遇难，更给罗布泊增添了几分神秘色彩。 　　师：我们不难发现今天罗布泊的场景已经让人感到恐怖了，死寂荒漠，同时带有神秘色彩。过去的罗布泊也神秘，这两种神秘一样吗？ 　　生：过去的神秘是生机勃勃的神秘，现在是死气沉沉的神秘。 　　师：的确，今天的罗布大地有科学家彭加木留下一张纸条后便神秘失踪的世界之谜，还有著名探险家，被誉为“壮士”的余纯顺，在祖国大地上，闯过道道险关，进入罗布泊两天便倒在罗布泊的热浪中……罗布泊的遇难者有名有姓的已达40多人！此时的罗布泊再没有生命的美妙，只伴随着生命随时逝去的恐怖荒凉。 　　师：所以今天的罗布泊被称为“死亡之海”“生命禁区”“魔鬼之湖”“毁灭之地”（板书）。但是平淡的字眼已经残忍地告诉了我们罗布泊今天的样子，那如果亲临罗布荒原，触摸罗布大地的时候又将有着怎样的情感呢？ 　　三、亲临荒原――情感共鸣 　　师：小组研读14至24自然段内容，体会作者亲临罗布荒原后在字里行间流露怎样的情感？作者是如何传递出这种情