初中英语课例研修.docVIP

unit?2?This?is?my?sister?.?section 课例一、研修背景及意义?（一）研究课题：七年级英语上册?unit?2this?is?my?sister?.?sectionB?（二）研究的主要问题：如何利用课堂有限的时间完成教学目标以及教学任务。?（三）研修的背景和意义：?为了教师提高素质、增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能，促进教师的专业发展，英语教研组按计划开展了“常规教学说课、观课、议课、校本研修等形式多样的教研活动。学校校本研修领导小组深入课堂，随机点课、观课并议课，课后检查教案、作业批改、教研组活动计划、记录等，发现问题及时纠正解决。提高了教师的理论水平和教育教学能力，真正使校本教研落到实处。?二、研究过程：?（一）主要研究过程及方法：在这次研修中主要采用“同课异构”的方法，即同一篇课文，不同的教师用不同的方法来上，最后进行评课，找出让教学取得更好效果的方法。?（二）“试教学设计”与“改进教学设计”的主要变化及差异：?1、教学目标：学习this?is/that?is/these?are/those?are的用法，学习怎样介绍自己和介绍周围的人。?2、教学策略：多媒体教学，游戏互动，自主探究学习。通过一系列教辅手段开展教学，创设语言环境，调动学生学习爱好和积极性，使其牢固把握知识点，并能理解运用，形成语言技能，达到教学的目的。?3、教学过程：?????Section?B?1、学生事先准备家庭照片或和朋友的合照等?a、老师首先介绍自己的家人和朋友??????????This?is?my????????These?are?my??b、由学生尝试介绍自己的家人????由此得father.?mother.?sister等与家庭有关问题呈现?2、游戏：a?guess?game????收集父亲或母亲的单人照、学生小时候的照片，通过下列对话，猜出人物?s:?Is?this?xxx’s?father??t:?No,?it?isn’t.?s:?Is?that?xxx’s?father??t:?Yes,?it?is.??3、2人小组活动????由2人小组完成下列对话（使用已备照片）?a:?This?is?my?father.?His?name?is??b:?Is?that?your?mother??a:?No,?it?isn’t.?That’s?my?sister.?4、语言拓展：教师准备一组外貌特征显著的任务照片?请学生提问或表达句子:I?think?this?is?，?that?is??????????????????Section?B?1、?教师两次介绍自己的family.?如下：?This?is?my?grandfather.?His?name?is?Tom Smith.?That?is?my?mother.?Her?name?is???之后呈现一个不完整的家谱图。如：???????????a?/?grandmother??????????????????|?????????|————————|??????|———|?????????|———|????father???b???????uncle???c?提问：What?is?a??What?is?b??What?is?c??What’s?my?mother’s?name??(通过这个环节，使得学生熟悉家谱图的结构，也学习了听力)?2、?小组活动.?两人小组，设计一个家谱图，可以是根据实际生活，也可以是虚构的。准备就绪后，请学生介绍。?3、?小组竞赛.?教师出示一副焦急的母亲图片，以营造气氛。????提供单词:?worried.?look?for?????要求学生使用本单元的单词。句型对这副图进行对话和描述。????注：四人小组分工，2人表演对话，2人进行记录整理。?根据质量、速度和创意打分。???示范对话：?a:?Excuse?me,?is?this?your?mother??b:?No,?she?isn’t.?a:?Is?this?Xiaoming’s?mother.?b:?Yes，I?think?so.?Why?is?she?worried??a:?I?don’t?know.?let’s?find?Xiaoming.?4、?巩固性练习。?学生介绍家人的照片，并就此写成一封信，准备在课堂上交流。?课后调查发现用这样的方法由于有多媒体的支持，使得关于人物的外貌特征的形容词语更加形象化，用游戏的方法让师生互动，不但课堂学习氛围很好，而且很多同学都能及时使用学到的句子，让很多学生记住了如何用英语介绍和谈论自己身边的人。?6、教学关键及效果：?在教学过程中，教师主要采用的是传统的教学方式对课文进行讲解并对主要的词句作详细分析。把教学的