小学语文公开课案例 守株待兔 教案设计.docxVIP

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小学语文公开课案例 守株待兔 教案设计

小学语文公开课案例 守株待兔 教案设计   观摩课资料 一、教学目的   1.指导学生认读9个生字,继续培养学生借助拼音认读生字和分析合体字字形的能力。通过汉字的造字规律,多元识字,培养学生对汉字的兴趣,对中国传统文化的兴趣。   2.通过成语故事的学习,使学生懂得不要存有侥幸心理,如果不主动努力做事,而寄希望于意外,结果只能是一事无成。   3 阅读文言文《守株待兔》,读懂文章,初步接触文言文。   二、教学重点   1.会认读9个生字,1个多音字,会写6个字。了解“株,耒,兔”的造字规律。   三、教学难点   理解“守株待兔”成语的含义以及告诉人们的道理。      教学过程   (一)看图激趣,故事导入。   1.(出示本课的三幅图)同学们,你们都爱听故事吧?故事的种类可多了,有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等等。今天我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁?他在干什么?结果怎样?(学生用自己的语言讲述这个故事,为学习课本的规范语言做准备。)   2.谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字?   3.板书课题:守株待兔。   (二)学习“株,兔”两个生字,了解它们的造字规律。   1出示 兔的生字卡片,读拼音认字。   出示兔的甲骨文和小篆,以及现代汉字,说说“兔”的演变。现代汉字的兔的“ケ”代表了兔子的什么?一点又代表了什么?(请小朋友上来画画兔的甲骨文,感受 一下) 2出示“株”的生字卡片,说说你是怎么记住这个生字,读字时要注意什么?(整体认读音节,翘舌音)出示“株”的小篆字形:   从字体上分析,“株”表示什么?(学生查字典,株表示露出表面的树根。)学生画株这个字,想象一下,每一笔分别表示什么,小组讨论后交流。   学习了这两个字,现在,让我们走进课文,了解这个成语故事。   (三)初读课文,整体感知。   1.老师范读课文,要求听清字音,了解发生了怎样一件事。   请同学们自由轻声读课文,遇到不认识的字用圆圈画出来,再借助拼音多读几遍,把字音读准。   2 出示词语卡片,进行认读。   ①指名读字词,同学间互相正音。   ②去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间互相读一读,听一听。   ③开小火车读字组词。   3 了解课文内容   (1)请小朋友们自己轻声读课文,你觉得哪句话难读就多读几遍,读通顺后再接着往下读。   (2)通过读文你知道了什么?兔子是怎么死的?农夫是怎么想的?   (3)引导学生朗读课文。   (4)板书:捡   (5)农夫越想越高兴,请你根据课文的内容想想,他心里在想什么?又在为什么高兴?(农夫为白捡了兔子而感到高兴。他认为自己占了大便宜,以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。)   (6)回答问题:什么叫“守株待兔”?   (3)师生边读边讨论进行探究性学习。   ①农夫是怎么做的?   ②农夫的做法对吗?为什么?   ③再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。   师:一天过去了,农夫整天守在树桩旁边……   生:等着兔子来撞树桩。   师:两天过去了,农夫整天守在树桩旁边……   生:等着兔子来撞树桩。   师:日子一天天过去了,农夫整天守在树桩旁边……   生:等着兔子来撞树桩。   (4)揭示成语含义:这就叫侥幸心理。板书:侥幸心理   师:结果怎么样呢?   生:他的田荒了。   板书:田荒   (三)朗读全文,感悟成语意义。   1.学生朗读课文。   2.教师通过手势和板书点拨意义。并板书“一事无成”。   (四) 学习古文《守株待兔》同学们,你们太棒了!今天我们再来学习守株待兔的古文,出示   宋人有耕田者。田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。——《韩非子》   株——露出地面的树根和树茎。   走——跑,逃跑。 折——折断   耒(lěi)——古代的一种农具,形状象木叉。   冀——希望。   而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑   1 范读全文。    2 根据注释自学全文。四人小组合作学习,读懂全文。    3 出示耒的金文和小篆,感受“耒”的变化,感受汉字的起源。   总结:今天我们学习了守株待兔的成语故事,懂得了做事 不能心存侥幸,否则就会一事无成的道理。还认识很多字,知道了“兔,株,耒”这三个汉字的起源,初步接触了文言文,中国的传统文化博大精深,汉字是我们学习的钥匙,我们要牢牢掌握住这把通往经典的钥匙,开启进入祖先留给我们的知识的大门。      板书设计:    29守株待兔    捡 ——→等——→田荒   (兔)(侥幸心理)一事无成      观摩课资料 一、教学目的   1.指导学生认读9个生字,继续培养学生借助拼音认读生字和分析合体字字形的能力。通过汉字的造字规律,多元识字,培养学生对汉

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